優化教學模式，引發閱讀興趣

孫娜

摘 要：小學時期語文課程實際教學中的基本要求就是要培養學生個體的聽說讀寫能力，閱讀是學生對知識內容實施理解與領悟的主要方式，良好的閱讀能力能夠為學生未來的深入學習奠定夯實的基礎。

關鍵詞：教學模式；閱讀興趣；小學生；語文教學；閱讀能力；

因為小學時期的學生都比較好動、好奇、愛玩等特征，在閱讀學習的過程中難以長時間集中注意力，因此，需要教師對教學模式進行合理有效的優化，激發學生參與閱讀學習的興趣與熱情。文中著重研究實際教學模式的有效優化，激發學生的閱讀學習興趣，培養學生個體的閱讀能力。

1、現代小學語文課程閱讀教學中存在的不足

1.1學生閱讀量不足

由于應試教育模式的影響，教師未來能夠將教學任務完成，更加重視對學生學習成績的提升，將大量時間與精力都放在分數提升上。提升學生的分數雖然很重要，可是很多教師卻未重視到學生們的閱讀量，有的還會阻止學生的課外閱讀，長此以往，學生的閱讀學習興趣與熱情就被銷蝕了。此外，三年級學生接觸正式教育的實踐還不長，閱讀學習過程中難免會遇到生僻字，需要教師、家長們的指導，可是教師和家長都希望學生能夠將時間和經歷都放在考試成績上，并未起到良好的引導作用。

1.2學生參與閱讀學習的興趣不高

好動始終都是學生的天性，學生對新鮮事物極為好奇，這個時期的學生難以靜下心來去閱讀書籍。并且受傳統教學模式的影響，閱讀學習非常刻板，很多教師在實際教學中未認知和尊重學生的主體位置，使學生參與閱讀學習的興趣較低，長此以往就會失去閱讀學習的興趣與熱情了，難以培養學生個體的閱讀學習能力，也難以獲得良好的教學成效。比如，在為學生講解《母親的賬單》這一課的時候，教師通常都是帶著學生將文中的生詞閱讀一遍，之后再為學生講解文章內容，在整個教學過程中教師處于主導位置，學生一直是在被動地接受知識，難以提升學生參與閱讀學習的興趣與熱情，更難以激發學生的學習欲望，無法獲得良好的教學效果。

2、對教學模式進行合理有效的優化，提升學生個體的閱讀能力

2.1基于現代化教學理念提升學生的閱讀學習興趣

小學生都比較活潑好動，容易被周圍的新鮮事物所吸引，無法長時間集中注意力進行閱讀學習，也就難以養成良好的閱讀習慣，如果不能激發學生參與閱讀學習的興趣與熱情，其感知不到閱讀學習的快樂，就難以養成其良好的閱讀意識，無法發揮學生的自主能動性去主動閱讀。所以，教師一定要認可并接受現代化的教學理念，使用現代化的教學模式來激發學生參與閱讀學習的興趣與熱情，用這樣的方式陶冶學生的情操，并且拓展學生的思維意識。

比如，在引導學生學習《雪猴》相關知識的時候，語文教師在實際教學中不能在使用一張嘴、一塊黑板和一支粉筆就完成教學任務，這樣是無法實現良好教學成效的。倘若一味地為學生講解教材中的內容，學生雖然能夠掌握教材課文的主旨梗概，可是卻難以激發學生的學習興趣，學生無法集中注意力去進行聽講，就無法提升實際教學的教學成效。鑒于此，教師可使用現代化的信息技術手段，使用多媒體工具實施教學。使用幻燈片的形式為學生演示雪猴的畫面，基于動態畫面的展示，將文中抽象的內容直觀、生趣、動態的展示出來，之后，教師在綜合課文內容將文章結構、大意、修辭手法等知識內容講解出來，令學生再次閱讀教材內容，學生就能夠掌握更多教材知識了，這樣不但能夠提升學生的閱讀學習興趣，更能夠切實提升閱讀教學的質量。

2.2積極組織閱讀活動，激發學生參與閱讀的熱情

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，積極組織開展閱讀活動極為關鍵，其能夠激發學生對知識的探究欲望，更能夠提升學生參與學習的興趣與熱情。基于閱讀學習，能夠對學生的知識累計進行充實，更能夠拓展學生的眼界，使學生養成良好的閱讀習慣，并且還會形成一系列的良性反應，有助于提升學生的語言表達能力與創作能力。

小學時期的語文教師在實際教學中，要給予學生足夠的時間進行閱讀，將課堂中的閱讀學習做好。課堂始終是學生學習活動的主要場所，良好的課堂氣氛能夠讓學生學到更多的知識，更能夠提升學生的閱讀學習能力。在課堂閱讀學習中，教師遇到問題能夠及時向同學或者教師請教，教師能夠及時為學生講解，拓展學生閱讀量的同時更能夠收到良好的閱讀學習成效。

結束語

總而言之，在小學時期語文課程的實際教學中，教師一定要及時轉變傳統的教學理念，跟隨時代發展的步伐，及時提升實際教學的質量?；趥鹘y教學理念的轉變，來培養學生參與閱讀學習的興趣與熱情，激發學生參與閱讀學習的自主能動性，培養學生個體的閱讀能力，為未來更為深入的學習奠定夯實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省龍江縣志剛小學）