小學語文教學構建高效課堂的方法總結

龐世珍

摘 要：小學語文教學對學生的成長和未來影響深遠，語文學科和我們的母語結合緊密，所以語文和未來的生活和工作都有著聯系。所以我們應該為學生打造出高效的語文課堂，幫助學生深度學習，提升學生的學科素養。根據教學經驗我們總結出了一套合理的方法，今天來談下這些方法及作用。

關鍵詞：小學;語文;高效課堂

在教育教學中，高效課堂的建設十分重要。老師的良好表述，學生的良好吸收是構建高效課堂的基礎。語文課程的學習，很多知識點都是比較獨立的。我們要做好教學，需要統籌規劃，學生提前預習，以及做好易混知識點的記錄。只有老師和學生充分做好準備工作，才能保證我們教育教學工作的基本運行，保證學生的成長。

一、老師做好課前統籌規劃，保證教學進度和效率

教學過程中，備課是我們最常做的功課。做好課前統籌工作，保證教學進度和基本效率。備課統籌過程中，我們需要從知識線和時間線兩個方面入手，來保證統籌工作的完整性。在掌握課堂授課速度的同時，也能做到對知識點的教學胸有成竹。保證良好的課堂教學，為學生營造好的環境，為構建高效課堂打好基礎。

例如：從知識線上來說，我們教學六年級語文上冊第六單元十七課《古詩三首》這節課，需要統籌三首詩詞的內容。這三首詩全都是借景抒情的詩篇。但是三首詩卻也有著細微的分別，《浪淘沙》描繪的是磅礴大氣的黃河，劉禹錫要用塞外黃河的壯麗表達自己的豁達。《江南春》寫的是江南柔媚風光，杜牧用山寺來表達對歷史佛教昌盛的向往。《書湖陰先生壁》這首詩，描寫了田園風光的靜謐美好，展現了詩人對田園風光的向往和隱世情懷。我們需要抓住這三個詩詞的內核知識點，來幫助學生學習。從時間線上看，我們需要講一節課更加細分出來去授課。我們一節課是45分鐘，小學學生的學習注意力，很難保持45分鐘的注意力堅持。所以我們需要將這個時間劃分開來。課前5分鐘回顧知識，讓學生討論。中間以8-10分鐘為單位進行高效授課教學。最后五分鐘讓學生討論總結。將課堂從知識線和時間線上分割出來，讓學生更好地掌握這些知識。通過有效掌握課堂教學過程，幫助學生更好的完成學習任務。對于學生的成長而言，高效課堂有著極大的推動作用。我們的教學目標，也是構建高效課堂。

構建高效課堂需要我們在備課過程中付出更多的精力，在課堂授課過程中才能更好地把握課堂教學。在知識線和時間線上掌握進度，給予學生更好的學習體驗。小學階段的高效課堂，主導者依舊是老師。小學學生自制力相對較差，我們必須要肩負起這份責任。

二、讓學生做好課前預習，保證前后知識點的銜接

學生是課堂的主體，學生對于知識點的掌握吸收情況，決定了我們的教學效率。所以我們要讓學生在課前做好預習工作，保證前后知識點的銜接，以及做好錯題集，多做錯題訓練，以加強學生的吸收率。在課堂教學中，我們要引導學生做好課堂預習工作，督促學生做好錯題訓練，才能保證課堂教學效果。

例如：我們教學《狼牙山五壯士》這篇課文的之前，就預留下預習作業，讓學生閱讀這篇文章，并找出這篇文章的重點難點知識。課堂教學過程中，我們才能更好地教學。如：這節課程中所學習到的生字，寇、冀、榴、副、貫等等，這些知識點，學生如果提前學習了，那么在課堂學習中也將會有更好的表現，將這些知識點更好的吸納。留下這類型的預習作業，讓學生提前接觸到重點難點知識后，在課堂上學生才能夠更好地完成學習。授課過程中，我們可以用類比的方式讓學生做錯題集。如：我們教學過程中，有很多多音字繃、橫這兩個多音字就是容易記錯的地方。我們可以讓學生將其加入錯題集當中，幫助學生加深記憶。又比如：一些形近字的學習，就很容易造成學生學習上的失誤。寇（敵寇）和冠（冠軍）這兩個字，在形象上很相近。學生如果不能有效區分的話，會造成學生學習的失誤。我們也可以讓學生加入錯題集。針對錯題的訓練，可以幫助學生更深刻地記住知識點。從課前預習，到錯題集整理。這些語文教學方法，對于學生的語文學習有著至關重要的作用。我們要幫助學生更好地掌握這些知識點，才能構建高效課堂。在開課前，我們可以讓學生聯系有關《狼牙山五壯士》的課文，如我們第二單元第五節課《七律長征》這首詩，同樣是講述的抗日戰爭時候的詩詞。雖然文體不同，但其精神內核卻是完全一致的。都是有關我國抗戰英雄，面對艱苦卓絕戰斗時候的表現。悲壯的《狼牙山五壯士》表達了我們的決心，《七律長征》的磅礴大氣，表現了我們對抗戰的信心，這些前后聯系，我們必須要引導學生關注并聯想。

學生的課前預習是保證消化吸收知識點的基礎，做好錯題訓練是提升學生學習質量的保證。我們要給予學生更好的教學，也要關注學生的學習方法。給予他們更好的指導，構建語文高效課堂。

結束語：

小學語文的教學工作，最終目標就是讓學生以更牢靠的基礎知識，以更健康的心態在生活中應用。這需要我們構建高效課堂，來指導學生學習，提升我們的教學水平，不斷革新我們的教學方法。迎合新時代的要求，滿足學生的學習需要。

參考文獻：

[1]劉應彪.小學語文高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2019（39）.

[2]劉詣.構建小學語文高效課堂的有效策略研究[J].中國校外教育，2019（29）.