小學班主任德育工作創新策略思考

陳轉娣

◆摘 ?要：在信息時代高速發展帶動下，小學生能夠接觸到的信息也越來越多，且都有好有壞，再加上小學生的模仿能力較強。所以，為了給小學生思想價值觀等方面做出科學引導，其班主任就要重復重視、不斷完善德育工作，適當增加與學生的互動交流，通過為學生提供足夠的信任與關愛來逐漸成為學生的良師益友，促進學生身心健康發展。

◆關鍵詞：小學班主任;德育工作;創新策略

在新課改不斷推行下，各學科教育內容、方法需要做出恰當調整，德育工作也同時需要加強創新探索。尤其是在社會多元化發展背景下，面對著各種思潮的影響，對于認知能力還有待提升的小學生來講，其班主任若不給予及時、恰當的引領和干預，必然會影響到學生的學習與生活。因此，其班主任應重視德育教育策略方法的創新引用研究。

一、充分尊重突顯學生主體地位

學生是德育教育對象，所以，各項德育工作的具體安排與創新探索也要基于對小學生身心發展規律特點與需求的綜合分析來進行。也只有這樣才能夠體現出德育教育的科學性，促進德育工作水平的不斷提升。在此過程中，其班主任要對小學生發展要求給予充分尊重，擺脫以往傳統授課模式的種種具現，及時更新教育理念，真正從每位小學生的個性特點，以及認知發展水平著手，基于對其各方面的細致觀察與認真分析來明確德育教育的適當切入點，不斷完善學生各方面存在的不足之處。

例如：有些班級可能缺乏榮譽感，很少會積極主動地參加集體活動。對此，班主任就可以組織其盡可能多的參加一些集體活動，幫助學生循序漸進的克服對集體活動存在的那種恐懼感。又如，在家庭等各種因素的影響下，很多學生都會存在不同程度的自私情況。對此，班主任可以通過安排全班學生每人擦一天黑板，之后進行評比，看看設誰擦黑板擦的更干凈、更主動，然后從口頭，或者是物質上給予一定獎勵，以此來逐漸的彌補學生道德層面存在的某種缺陷。同時，作為班級日常管理者，班主任要重視自身主體地位的進一步突顯。如，每次的班會主題，班主任可以適當的融入誠實、感恩，以及寬容等與德育教育相關內容，然后讓學生通過投票的方式來選擇自己感興趣的內容，最后票數最多的定為班會主題。這樣既可以激發更多學生暢所欲言，充分凸顯其主體地位，也能夠促進德育教育水平的不斷提升。

二、不斷完善各小組的合作交流

為了取得更理想的德育教育成果，其班主任應積極探索、嘗試更科學有效的教學形式。如，小組合作，既可以引導學生從不同角度來加強對德育意義、價值的充分認識，也能夠為生生提供更多相互了解的機會，給其良好合作意識、協作能力的進一步發展創造良好條件。

例如，教師可以將學生合理劃分成幾個小組，讓各小組圍繞留守兒童來做出深入討論，先鼓勵學生與大家分享一下自己的父母在哪里做什么工作，然后再恰當引入留守兒童這一話題，并試著引導本班的留守兒童，談一談自己和父母感情怎么樣，與父母大約多久見一次面，每次見面自己會產生哪些感覺等等。以此來慢慢的引導學生正確認識到，父母之所以不在自己的身邊，其實是為了賺更多的前，為自己提供更好的學習條件。在學生對這一點做出正確認識之后，既可以對父母的苦衷有進一步了解，也能夠更加端正自己的學習態度，為了不辜負父母的期望而更加努力學習。通過這種小組合作討論的形式，既有助于優化德育教育成果，也能夠吸引更多學生積極主動參與其中。

三、注重多媒體技術的靈活引用

在新時代背景下，除了理念、形式上的創新之外，在落實各項德育教育工作中，其班主任也要重視技術手段的創新引用，通過多媒體等技術手段的生動、有趣且形象的表現形式來進一步激發、增強學生學習興趣與效果。特別是對于比較偏遠的山區孩子來講，若能夠引用更新穎、多樣化的教學形式，一定能夠快速集中其課堂注意力。同樣，在德育教育上，班主任也要重視多媒體技術優勢特點的充分發揮。比如，班主任可以利用課余時間，組織學生觀看《建黨大業》《厲害了，我的國》等一些主題比較鮮明、思想積極，且具有一定文化內涵的影像或是動畫。這樣既有助于學生良好愛國情懷的培養，引導其從小就樹立愛黨愛國的道德品質，也能夠全面激發學生好奇心，吸引更多學生全身心參與其中，進而促進德育教育水平的不斷提升。對此，其班主任應從不同角度來給予深入探究。

四、結語

綜上所述，對于正處于身心發展關鍵階段的小學生來講，若失去了德育教育的科學指導，一定會給其全面發展帶來一定阻礙。以此，作為小學生日常學習、生活的重要引導者，其班主任要從不同角度來探索、嘗試更新穎的德育教育策略方法，給小學生心理素質、道德品質的進一步發展帶來全面引導，促進德育工作水平的不斷提升。

參考文獻

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