試論高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

馬連棋

摘要：素質教育背景下，高中政治課堂教學愈發(fā)重視學生正確的價值觀和人生觀的樹立，更注重對學生行為和精神意識的引導。因此為了強化高中生核心素養(yǎng)理念，教師必須要依托政治課堂灌輸科學思想，從各個方面規(guī)范學生的言行，切實有效地提高綜合素質和能力。并且高中政治課作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎，在教育教學的過程中，更要密切關注學生的實際學習情況、學生的心理特點，通過運用多元化的課堂教學方法，最終構建出高效高能的政治課堂。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);創(chuàng)新教法;體驗教學;有效性

現(xiàn)階段高中的思想政治教育當中，對學生的思想教育政治素養(yǎng)的培訓是指學生可以在思想政治課堂中接受課堂教育和對自身的實踐進行培養(yǎng)和從活動中認識，從這些活動中得到相關的政治思想的專業(yè)知識和技能，還有情感的培養(yǎng)、品質和個人觀念的素養(yǎng)。高中的政治老師在進行教學的過程中，幫助學生樹立正確的社會主義思想的新觀念，對學生們進行思想的灌輸，幫助學生們進行人生觀、世界觀的樹立。本文主要是針對政治學科的核心素質的培養(yǎng)用來健全學生的人格，老師引導學生通過不同的角度看待事情，促使學生養(yǎng)成現(xiàn)代青少年的責任和品質。

一、高中政治教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

從教學的角度上看，培養(yǎng)學生的最有效的途徑就是在思想政治課程中對德育教育和教學發(fā)展。隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育改革的不斷完善，素質教育思想觀念不斷地深入人心，政治教育思想的觀念在教學實踐中取得了很好的教育成果。但實際教學中，教師的教育教學活動總是習慣于服務“應試教育”，僅僅對教學內容進行規(guī)劃，并沒有對學生的未來發(fā)展進行長遠的規(guī)劃，看中的只是眼前的升學壓力，這跟在實際的政治教學的過程相違背，導致政治思想教育在學習中失去了最根本的意義。隨著素質教育背景的深化，高中政治教育的培養(yǎng)應該注重人才的培養(yǎng)的全面性，注重提高學生的素質提升，對于學生對綜合技能的掌握進行掌握，在進行政治教育的過程中培養(yǎng)出來的人才還會對我國的政治教育的發(fā)展有推動的作用，所以培養(yǎng)學生對政治素養(yǎng)的學習尤為的重要。

二、高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.開展課堂體驗式教學，強化高中學生政治認同

在進行政治教育的過程中，課堂可以進行體驗式的教學，促進學生對政治內容的不斷認識，形成法制意識。可以在上課的過程中，在開課前讓學生們有五分鐘的政治體驗的演講，讓學生們在課上進行積極的開展新聞播報的活動，讓他們在課上講解對自己關心的實時新聞，國際報道等等。通過這種形式，吸引學生，讓他們關注政治課堂，學生們在課上互相關智，對同伴的演講進行評價，這一過程讓學生們可以關注實時動態(tài)、關注生活。在進行社會熱點的關注提高了學生對問題的分析能力和解決問題的能力，通過政治課堂，讓學生們對社會問題進行強烈的思考、解決和分析。學生們在進行社會問題的探討中得到了不同程度啟迪，在學生的發(fā)展路上，做好學生的引路人，指引學生讓他們在路上少走彎路。

2.選擇具有爭議的問題，培養(yǎng)學生的法治意識與理性思維

對于政治課堂中所說的爭議性問題是具有兩難性和辨析性的問題，學生在進行研究和討論的過程中解決難題和矛盾。具有爭議性的問題是在高中學生學習政治知識內容中的重點和難點，讓學生們在學習的過程中對重難點進行不同程度的意見表達和爭論，可以達到老師的最初思想，讓問題達到重要性額開放性的標準，促進問題在探究中的價值，在課堂中對課程標準進行不同程度的爭議，發(fā)表自己的見解。

3.開展社會性實踐活動，增強學生公共參與意識

社會實踐活動主要是對社會調查、志愿者的服務等等活動，老師在進行教學課堂的過程中，需要對教學內容進行提煉，把握好教學的主題，組織學生們積極的參與進來，開展志愿者的活動，讓學生們積極的參與進來保護不同地方的文化、社會公共問題，在教學的過程中引導學生們關注公共的事物，了解社會的不同差異，了解社會存在的矛盾，讓學生們尊重不同的文化差異，擔負起社會的重任。在進行教學的過程中，對學生講解如何樹立爭取的消費觀念，針對現(xiàn)階段的不良消費的問題，需要組織學生進行專題的探討。在課下，進行調卷問答和網(wǎng)上的資料查閱，可以組織學生進行課下問題的處理。最后進行小組的整合，收集資料，提出可行性的建議，進行實踐的活動，促進學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如說在教學《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學生把每個月的開支記錄下來，比如每個月柴、米、油、鹽、水費、電費等等各方面的支出，然后統(tǒng)計每個月的消費金額，之后再統(tǒng)計每個季度的消費金額，最終統(tǒng)計出每個月不必要的支出。通過分析每個月不必要的支出金額，讓學生明白生活不易，要學會勤儉節(jié)約，并且要引導學生學會合理的消費，樹立正確的消費觀念。在這樣的實踐作業(yè)中，以學生生活中親身經(jīng)歷的事情為基礎，更能夠提升學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，政治教育問題以不同的形式貫穿了學生學習生涯的全部階段，而學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，因此需要老師在課程中不斷地實踐和不斷地引導，通過不同的途徑加強對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能在政治教學中增加對學生的核心素質的效率，保障學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

1.????? 顧梅. 在高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的四種策略[J]. 廣西教育， 2017（26）：41-42.

2.????? 佚名. 試論在高中政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 中華少年， 2018（36）：174-174.