談高中數學教學中多媒體運用

萬天麗

摘要：隨著科學技術不斷進步與現代教育的不斷發展， 現代信息技術已經應用于現代教育之中， 并充分發揮作用， 對于提高現代教育水平有很大幫助。就以多媒體技術來說， 將其科學、合理地應用于現代教育之中， 充分發揮多媒體技術的功能， 可以增強現代教育的趣味性、教育性、有效性， 使學生能夠有效學習， 提升自身的知識水平、能力、意識、思維等， 促進學生個性化、全面化發展?；诖耍?本文將以高中數學教學為例， 就高中數學教學多媒體運用的進行分析與探討。

關鍵詞：高中數學;多媒體;運用;

隨著高中教學改革的進行，越來越多的學校將多媒體教學引入到了教學中，取得了顯著的教學效果。多媒體教學方法的使用很好的彌補了傳統教學方法的缺陷，在高中數學教學中引用多媒體教學可以將比較抽象的知識通過多媒體形象的展現在學生面前，將一些不容易理解的內容，通過多媒體教學生動的演示出來，多媒體教學還可以調動學生的學習興趣，降低學生對數學學習的抵觸情緒，提高學生的數學學習成績，多媒體教學在數學教學中的使用是值得深入研究的。

一、多媒體教學的特點

教師在教學中使用多媒體進行教學，可以改變傳統的教學模式，傳統的教學當中，教師將所有的知識都羅列在黑板上，粉筆、黑板成了傳統教學的代表，然而，利用多媒體教學，教師可以將一些知識點用多媒體展現在學生的面前，這樣的教學模式不會占用太多書寫的時間，教師可以有更多的時間向學生講述一些例題和學生不明白的知識點。教師可以利用多媒體向學生播放一些動態的畫面，如，一些數學模型和數學現象，這樣會使學生更直觀的看到數學的本質，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂當中，學生對數學的學習欲望也會有所增加。教師在本堂課快要結束時，可以了用多媒體對知識進行一個簡單的歸納，讓學生能夠將整堂課的內容進行回顧，這樣可以幫助學生學習。

二、高中數學多媒體課堂教學的運用方法

（一）培養學生的多向性思維

高中數學與初中數學相比，高中數學中有很多的重點和難點，初中數學相對比較簡單，但高中數學當中的知識點和難點使學生在學習的過程中不容易掌握，高中數學當中的知識點也相對比較抽象，這就要求學生要有多向性思維，教師樂意利用多媒體向學生播放一些與教學內容相關的圖形、動畫，讓學生通過這些模型與教師所講的內容結合起來理解，這樣可以幫助學生更好的理解知識點和難點，學生也會對數學產生強烈的好奇感，學生也會自己去探索數學的奧秘，并學會從不同的角度學習數學、認識數學。

（二）不斷的激發學生的探索欲，增強學生的創新能力

在我們傳統的教學方式中，教師進行教學期間經常是通過自己與學生之間的溝通，對學生提出一些問題進行數學的學習，但是在教學的資源方面比較短缺，學生設計的問題經常會受到很多原因的限制。在這個信息化的時代中，教師利用多媒體的教學形式進行數學的講解，教師在教導的過程中可以為學生提供更加充實的教學資料，相比較之前，教師擁有了非常豐富的教學資源。例如在圓錐曲線與方程的學習中，若是以往的教學方式中，教師肯定會先用兩個大頭針以及一根細線來掩飾關于橢圓的定義，并且進行講解。這種形式將數學中的學術理論轉變為學生比較容易接受的方式進行教學，學生在一開始接受的就是到兩個定點的距離等于繩長的點的軌跡，但是學生并沒有真正的掌握為什么會這樣。在使用了多媒體教學之后，教師參考其他的教學方式，轉變教學方式，讓學生在上課前準備一個裝有半杯水的圓柱形的玻璃杯或是圓錐等，在課間教師教導學生開始觀察水面的形狀，在傾斜水杯觀察水平面的變化以及形狀的變化，這期間學生可以根據自己的思維進行考慮，為什么會變成這樣，教師利用多媒體演示平面截圓錐得圓，調整平面位置使截口為橢圓。通過教師的演示，可以帶給學生更加直接的視覺感受，更好的促進學生對于此方面的理解。

（三）借助多媒體動畫突出教學重、難點

其實， 教學過程中應當通過有效的方式， 由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象， 使學生逐步掌握知識。而對于高中數學教學來說， 多媒體技術就是有效的方式， 借助多媒體動畫來突出教學的重點和難點， 可以將抽象的問題簡單化， 可以將枯燥的問題生動化， 如此可以使學生更容易融入數學教學中， 更好地學習數學知識， 理解并掌握數學知識， 提升自身知識水平?；诮虒W重點和難點知識， 合理利用多媒體動畫功能來演示整個知識點的發展過程或整個知識點的推理過程， 可以讓學生清晰地了解數學知識， 如此學生很容易學會并掌握教學重、難點知識。由此看來， 在高中數學教學中借助多媒體動畫來突出教學重點和難點， 對于提高數學教學水平有很大作用。

（四）幫助學生復習

上復習課時，教師可以和學生一起去回顧學過的知識點，在回顧的過程中，對學生不理解的知識進行講解，當然，只靠書本上的知識和例題時遠遠不夠的，教師可以利用多媒體將知識點展示出來，對學生不明白的個別知識，通過黑板進行講解，教師還可以將書上沒有的例題通過對媒體播放，讓學生自己練習，數學的學習需要學生做大量的習題來鞏固知識，讓學生對學過的知識進行梳理，加深學生的記憶力，對于學生覺得難的例題，讓學生先分組討論，最后教師可以將答案展現在屏幕上，這樣既加深了學生對知識點的理解，又培養了學生合作學習的精神。

結語：

總之，隨著新課改的推進，多媒體教學在高中數學教學中的運用也顯得越來越重要，根據教學需求合理地使用多媒體教學，能夠幫助學生學習數學、掌握高中數學當中的知識點和疑難點，提高學生的學習興趣和參與課堂的積極性，培養學生的多向性思維和自主學習的能力。

參考文獻：

[1]王宏有.高中數學多媒體教學的探索與思考[J].數學學習與研究，2010（13）：42.

[2]毛愛民.高中數學探究式多媒體教學運用的研究[J].實驗教學與儀器，2008，25（Z1）：74-75.