金融管理與實務專業校企合作的探索

耿倩倩

摘 要：為了有效培養和鍛煉專業技能過硬、理論知識充足、競爭能力強的綜合型人才，“校企合作，工學相結合”的這種培養方式顯然已經成為目前許多高等職業學校的主要培養方式。以下本文在同實例相結合的基礎上，進一步詳細敘述了金融管理同實物專業校企合作方面的主要成果和內容，針對現階段存在的問題提出了相應的改良措施。

關鍵詞：金融管理 實務專業 校企合作 探究

中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2019）01（b）-068-02

要想確保我國經濟發展的又快又好，順利轉變并升級我國的產業結構，尤為重要的一點就是要注重培養人才。隨著經濟的迅猛發展，怎樣促使從高等院校中畢業的學生能夠有效將實踐同理論相結合在一起，進而走向工作崗位并把自己學到的理論知識融合到工作的具體環節中，提高他們的工作效率，是現階段我國高等院校培養人才的最主要因素。我們發現本市的某職業院校在結合多年辦學經驗的基礎上，實現了“校企合作、工學結合”的這種培養模式。在創建金融管理同實物專業校企合作上獲得了極為明顯的成果。最近這幾年，經過校企合作而創建的校外教學基地開始變得越來越多，質量也得到了一定程度的提升，為院校從金融管理同實物專業畢業的學生創造了寶貴的實踐和實習以及就業資源。

1 校企之前展開合作的意義

高職院校主要是為企業培養出擁有超高技能的人才，從他們的教學內容上能夠看出行業同企業的改變。高職院校內設立的專業是他們同社會展開連接的有效橋梁，從設計的教學標準中可以看到院校培養的最終目標，然而要想將這一目標實現，首要前提就是需要校企雙方展開合作。與此同時，高職院校內培養出來的技能型人員是否與社會需求量相符合最終還是需要行業企業進行評判的。校企之間的合作不僅是我國在培養“工學結合”模式的一個平臺，而且也是高職院校培養人才同企業對人才需求的一大契合點。由此可以看出，在高職院校培養人才的過程中校企合作一直扮演著極為重要的角色。

2 金融管理同實務專業的校企合作內容

以某學院為例，該學院在2006年就已經同本市的某家公司簽訂了合作協議，創建了校企合作關系，多年來雙方充分發揮并完善自身的優勢，全方位的開展實踐活動，取得的結果極為顯著。

2.1 合作模式

校企雙方間在展開良好合作的前提下，出現了“校—企—學生”的這種合作機制。學院同公司在以合作、共贏為原則的基礎上，盡可能地尋找最佳培養人才的方式方法。校企雙方制定了合作方案，對所有的實習生在入職招聘和崗位職責以及培訓、崗位互換等許多環節都制定了相應的規定，為校企雙方的合作創建了足夠的制度保障。另外，校企雙方來制定一定的溝通機制，方便校企能夠針對合作中產生的各種問題第一時間展開討論和交流。

2.2 合作的內容和成果

第一，校企雙方力推“訂單式”這種培養方法，在金融管理同實務專業人才的培養方面獲得了一定程度的發展。為確保學生能夠靈活的把在理論中學到的知識同實際工作相結合起來，學院成功的舉辦了“訂單班”，共計有兩百多名學生參與到了培訓中來。在管理方面，公司的高管針對該訂單班的學生展開了準員工管理模式，旨在提升學生適應崗位的能力；在培養的內容上，校企雙方在共同參與的前提下制定了相應的培訓方案，也就是由校內的教師同公司內資深兼職老師合作授課，當結束訂單班以后，學生可直接到該公司進行實習。“訂單班”這種培養方式，把員工培訓提前到了學生入職之前，不僅節約了企業的培訓和招聘成本，而且也充分實現了企業和學校以及學生三方面的共贏。

第二，校企雙方共同舉辦了省級的模擬大賽，獲得了顯著的成果。為探尋全新的校企合作方式，鍛煉并拓寬學生的實訓能力，提高學生的投資意識，校企雙方已經成功舉辦了三界省級模擬賽事，其中數名學生獲獎，取得了優異的成績。在該模擬大賽中，發現學生的學習興趣和熱情被完全點燃了出來，學生的實踐能力和動手能力都得到一定程度的提高。

第三，校外的兼職教師在數量上正體現出逐年增加的趨勢，這大大的促進了校外指導這種雙導師制度的形成。為完善“工學結合，校企合作”這種培養人才的方式，學院開始推廣并制定了校外指導的這種雙導師制，聘請合作的公司中優秀的兼職教師擔當學生在校外的指導跟實習教師，同校內的專職教師展開密切的合作機制，一起指導學生的就業情況，這樣對學生樹立正確就業觀是十分有利的，而且還利于學生提升一定的職業素養跟職業技能，充分對今后的就業形勢有所了解，對企業文化有所掌握，大大拉近了崗位同課堂之間的差距。

第四，教師走向企業展開指導，對企業中運用的先進技術進行了解和學習。為對學生盡可能的展開全程管理，確保學生能夠真正意義上的在實習中學習到一定的工作技巧，學院專門調動了一部分教師走向企業進行巡查，并對這些實習中的學生給予一定的指導與督促，幫助他們將目前遇到的專業性問題同困難第一時間加以解決，與此同時這樣一來教師也能從企業中學習到先進的管理經驗和具體的操作流程，并把這些知識全部應用到今后的課堂教學中來。這樣不但對實習期的學生發揮出了很好的監督和管理作用，而且還為今后培養更加優秀適應能力更強的學生打下了堅定的根基，形成良性循環。

第五，校企雙方共同制定撰寫教材。在同本市的公司達成合作意向并展開合作以后，學院和企業都盡可能的將自身的優勢發揮出來，為金融管理和實務專業的學生編制了切合實際的教學素材，并且，學校在獲得企業家贊同之后，還對已經編寫的教材進行了修訂，更新并完善了與之有關的一些案例和內容，確保教材中的內容足夠系統和充滿實踐性，大大提升了學生掌握理論知識的能力和實際的應用能力。

3 金融管理同實務專業在校企合作上存在的問題

3.1 合作態度

在現階段的校企合作當中，校方更加偏向于讓學生去企業進行學習，使他們的實操能力得到鍛煉，也就是說在企業中希望看到“在職師傅”，為學生提供一定的工作場景；然而企業卻更加偏向于獲得實際利益，他們更希望這些學生能夠幫助他們獲得一定的價值，為企業打造真正屬于他們的人才，卻不希望他們占用太多的銀行資源。從合作態度上可以看到雙方是持有不同態度的，這會從一定程度上導致出現合作不穩定的局面。

3.2 師資隊伍方面

在校企展開合作的基礎上，最常見的一種方式就是學生走向企業進行學習，從企業中獲得在崗教學，使學生從實際工作環境中獲得一定的引導，很快提高他們自身的職業能力。可是，目前我們看到銀行內部的從業人員工作相對繁瑣復雜，面臨著很大的業務量，大多數都幾乎沒有時間和經歷更好地去督促“徒弟”進行學習，也就是說從師資方面上來看距離校企合作的最終目的還存在著很大一段距離。

3.3 培養方案方面

現階段，我們發現有的校企合作僅僅是為了走形式而存在，他們認為把學生安排到企業中來就已經實現了合作。可是在學生走向企業之前，校企雙方還沒有共同討論制定出任何一套相應的培養方案。這種培養方式對培養效率造成了很大程度的影響，而且顯而易見也無法達到設想的培養效果。

4 新形勢下金融管理同實務專業實現校企合作的具體措施

4.1 達成合作

擁有穩定的合作關系是需要校企雙方在互相滿足各自要求的基礎上實現的，對企業來講，我國有相關的規定即企業由于接收實習生所發生同收入有關的合理支出，根據稅收法律來計算應納稅數額時進行扣除，這對企業合理避稅是十分便利的；校方應該同企業協商并向學生證明企業可以為人才到崗提供保障，校企雙方有權力對實習生進行共同管理，確保人才服務足夠穩定；企業還可通過校方師資隊伍來培養金融業的從業人員，這些優勢勢必會幫助企業增強合作機會。對校方來說，企業要表明在人才就業方面向學生提供相符的崗位，可以為校方創建一定的實習場地，而且該行業內的優秀從業者也可以同在校的教師展開業務交流，時時更新知識。

4.2 共享師資

學校內的教師和企業內的人才雙方都有各自的優勢，他們不僅能夠展開行業內的知識交流而且還可以在指導學生方面互相進行學習與合作。在合作期間，校企雙方要合理安排好師資隊伍，其中包括教師的教學制度和教師的權利與義務以及人員安排等，要針對這些展開具體探討并充分落實到文件上雙方進行簽字確認。

4.3 培養期間雙方要全程參與

校企之間的合作并不是臨時的，而是一種長期且穩定的合作模式，所以在展開培養時，雙方都要對學生展開全身心的投入并進行教育。在合作前期雙方要共同定制培養方案，制定好相應的教學計劃與授課形式等問題。

4.4 政府投入監管

校企雙方在展開合作時如果想要獲得良好的合作成效，就勢必需要政府參與進來，政府要有針對性地為校企雙方定制管理條例，站在政府的角度上對校企雙方展開監督和管理。而且隨著政府的投入，還可以為雙方的合作提供許多便利，確保校企的合作變得越來越成熟平穩。

4.5 法律保證

因為校企雙方之間的合作多多少少都會牽扯到一些權利和義務方面的問題，所以我國一定要站在法律的層面上去展開監督管理，在吸收國外優秀經驗的基礎上，同我國實際國情相結合制定相應的法律，從法律方面對雙方之間的合作進行管理，確保校企雙方展開更加穩定的發展。

總而言之，對于職業院校來講，校企合作是他們發展的必然選擇，同時也是他們實現可持續辦學，充分體現辦學特點的必經之路。學院在校企之間展開合作過程中可以收獲很多珍貴的經驗，而且也得到了很多優秀企業的資源，為學生在校外實習和就業創造了一定的機會和條件。另外，在雙方之間展開合作中也可以幫助雙方第一時間發現新階段存在的問題，并給出解決措施，繼續挖掘更加優秀的企業資源，創新校企合作。

參考文獻

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