運用信息化技術提升小學數學課堂教學效益

王周同

摘 要：多媒體技術的廣泛運用不僅有助于開闊學生的眼界，讓學生了解豐富多彩的世界，還有助于提高課堂的教學效益，實現教學改革的目標。本文主要闡述了小學數學課堂低效化及原因，并論證了利用信息化教學資源的重要性與必要性和實施策略，旨在推進小學數學教育事業的進程。

關鍵詞：信息化技術 小學教育 數學課堂教學 教學效益

小學階段的教學主要是糾正學生錯誤的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，進而使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，所以，數學教師需要尊重學生的學習習慣，給予學生展現自我的機會，讓學生體驗學習的樂趣，拓展學生的數學思維。

一、小學數學課堂教學低效化及原因

1.教學模式單一，難以激發學生的學習熱情

隨著經濟社會的發展，國家為學校配備了多媒體技術，但大部分教師堅持傳統的教學理念和陳舊的教學方式，采取口頭授課式教學，忽視了學生的個性特點和學習需求，這不僅降低了課堂的教學效率，還遏制了學生綜合能力的培養。并且，單一的教學方式讓學生產生審美疲勞，逐漸脫離教學課堂，從而延緩了新課程改革的發展。

2.缺乏整合信息化學習資源的意識，增加了學生的學習負擔

豐富多彩的信息化教學資源有助于教學活動的實施，但需要數學教師具備歸納整合教學資源的能力，如教師播放教學視頻，讓學生進行自主學習，而忽視了學生的基礎能力，這導致學生出現知識漏洞，影響了學生的后續學習。另外，信息化學習資源主要是增加學生的知識儲備，讓學生了解更多的知識點，所以，數學教師需要幫助學生整理教學資源，有效的簡化豐富的教學資源，減輕學生的學習負擔，進而提升課堂教學效益。

二、合理利用信息化教學資源的重要性和必要性

1.提高了學生分析問題與解決問題的能力

信息技術有助于將抽象的數學知識點具體化，增強學生的感官體驗，加深學生對數學知識點的理解和運用。并且，數學要求學生具備發現問題、分析問題和解決問題的能力，而信息化教學資源彌補了數學教材的不足，向學生提供了豐富的鍛煉自我的機會。另外，信息技術有助于為學生營造數學情境，增加了數學課堂的活力，使學生寓教于樂的過程中展現自身的價值。

2.鍛煉了學生的人際交往能力，提升了學生的綜合素養

課堂互動是提升課堂教學效益的重要途徑之一，而信息化教學資源減少了課堂教學時間，增加了師生互動的機會，完善了單向傳輸的教學方式，不僅有助于構建高效的數學課堂，提升課堂教學效益，還有助于督促學生積極參與課堂教學活動，鍛煉學生的溝通能力和表達能力。并且，課堂互動增進了師生和生生之間的了解和信任，幫助學生掌握了人際交往的技巧，既營造了充滿生機活力的數學課堂，又使學生學會了尊重他人就是尊重自己的知識，進而實現了提升學生綜合素養的教育目的。

三、運用信息化技術提升小學數學課堂教學效益的具體策略

1.錄制教學微視頻，為學生提供豐富的學習機會

教學任務繁重，而課堂教學時間有限，面對難度較大的數學知識點，大部分學生存在一知半解的情況，所以，數學教師可以利用信息技術錄制微視頻，通過網絡終端上傳到班級學習庫中，為學生提供豐富的學習機會。[1]例如，教學《多邊形的面積》這一章時，數學教師完成課堂教學任務后，分節錄制教學微視頻，不僅有助于鞏固學生的數學知識點，還有助于鍛煉學生的數學能力，培養學生自主學習的意識。并且，數學教師可以列舉標志性的多邊形進行教學活動，擴展教材內容，開闊學生的學習視野。另外，微視頻學習活動化給予了學生學習自由，學生可以自主選擇學習的時間和地點，既鍛煉了學生的能力，又幫助學生形成了自己的思維方式，體現了信息化技術的教學優勢，從而有效地提升了小學數學課堂教學效益。

2.制作與教學內容相關的幻燈片，深化學生對數學知識的理解

數學教學內容枯燥乏味，數學教材知識點分散，這導致學生缺乏學習的主動性和積極性，所以，數學教師需要歸納總結教材知識點，制作與教學內容相關的幻燈片，深化學生對數學知識點的理解和運用。[2]例如，講解《扇形統計圖》這一章時，教師可以類比條形統計圖、折線統計圖進行教學導入，通過展示繪制的表格讓學生直觀的了解三者之間的差異，鍛煉學生對統計圖的運用能力。并且，幻燈片是學生期末復習的重要內容，其蘊含的數學知識點凝練、緊湊，降低了學生的復習壓力。另外，幻燈片需要教師具備繪制知識結構圖的能力，因此，學生可以耳濡目染習得正確的整理知識點的技能，不僅有助于幫助學生形成良好的學習習慣，為學生的后續學習提供助力，還有助于創設課堂互動情境，提高數學課堂的教學效果。

3.結合傳統的教學資源，提升數學課堂教學效益

傳統教學方式是經過長期實踐形成的教學結晶，而信息化教學資源是輔助教學的重要工具之一，所以，教師需要將信息化技術與傳統的教學資源相結合，實現提升數學課堂教學效益的目標。[3]例如，教學《小數乘法和除法》這一章時，教師既需要向學生板書解題過程，又需要利用信息化技術豐富學生的解決問題的機會，取長補短，最大限度的發揮兩者的優勢，提高數學課堂的教學效率，進而推進小學數學教育工作的進程。

綜上所述，數學教師需要合理地運用信息化技術，取其精華，棄其糟粕，增加數學課堂的教學內容，將文本、圖片、視頻和聲音相結合，給予學生視覺與聽覺的雙重享受，從而提高數學課堂的教學效益。

參考文獻

[1]葉運蓮.用信息化技術提升小學數學課堂教學的效益[A].教育理論研究（第六輯）[C]：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]朱昕雯.運用現代信息技術提高數學課堂效益——淺談信息技術在小學數學教學中的作用[J].小學教學研究，2018（35）：38-40.

[3]代朝生.運用現代信息技術提高數學課堂效益——淺談信息技術在小學數學教學中的作用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）：132-133.