基于核心素養視角下的小學體育游戲教學策略分析

易小琴

摘 要：體育教學對于提升學生的身體素質，增強學生的社會適應能力有著重要的作用。小學生的天性愛玩，對于游戲活動非常的熱愛，所以在體育教學中，教師可以將游戲活動融入教學之中。本文主要圍繞小學體育游戲教學策略進行簡要分析。

關鍵詞：核心素養 小學體育 游戲教學

隨著素質教育的實施，對學生綜合素質的培養也更加地重視，這在一定程度上提高了體育課程的地位。在小學體育課程中，游戲教學是其中的一種重要教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的體質，有助于陶冶學生的情操。因此，在小學體育教學中，教師需要對游戲教學進行充分的運用。

一、在體育教學中，運用游戲教學策略的主要意義

1.能夠更好地激發學生的體育學習興趣

在以往的體育教學中，教師的教學方式較為單一，通常先讓學生做一些熱身運動，圍繞操作跑幾圈，再對體育運動技巧進行講解。這種教學方法使得課堂的氣氛非常的沉悶，學生很難感受到體育運動的樂趣，所以隨著時間的推移，學生也慢慢地喪失了體育運動的熱情。但是，小學生天性好動愛玩，尤其是對于游戲非常的熱愛，他們甚至經常自發組織各種游戲活動。因此，在體育教學中，如果教師能夠充分利用學生的這一性格特點，將游戲活動引入到教學之中，那么學生就會充分感受到體育學習的趣味性，進而主動參與到體育教學活動之中 。[1]

2.能夠培養學生的團隊意識

現如今，社會對學生的團隊意識以及團隊合作能力有著較高的要求，學生在步入社會之后，除了要具備一定的業務能力，還需要與同事互相配合。因此，在體育教學中，教師不僅要讓學生掌握相應的技巧技能，還需對他們的團隊合作意識進行培養。而游戲活動通常需要兩人以上才能夠完成，為了更好地完成游戲活動，學生必須要通力合作，而在這個合作的過程中，學生的團隊意識也就會得到增強，他們的團隊合作能力也會得到有效的提升。

二、小學體育游戲教學策略分析

1.根據教學內容選擇相應的游戲主題

在體育教學中，游戲活動的引入并不是盲目的，而是需要根據教學內容選擇合理的游戲主題。對于不同的學習內容，學生的認識會有所差異，所以在游戲選擇過程中，教師要根據學生的性格特點與興趣來選擇相應的游戲。例如，在講述到“跳躍”有關的內容時，一般教師就是讓學生練習立定跳遠的方式來培養學生的彈跳能力，這種訓練方式會讓學生感覺到非常的枯燥乏味。但是，如果教師將“跳方格”的游戲引入到教學之中，那么學生的學習積極性也就會得到增強。該游戲活動主要是在地上畫一些小方格，然后讓學生拿著石頭扔在某一個格子上，再讓學生根據游戲規則跳躍到方格上。當然，在運用該游戲教學手段時，教師也可以適當進行創新，如，增加格子的可變換性。那么在反復的跳躍中，學生不會感覺枯燥，而是樂此不疲，這樣學生的體魄也就得到了有效的鍛煉 。[2]

2.根據學生的狀態適時展開游戲競賽活動

在體育教學中，游戲競賽活動是教師經常用到的一種教學手段。由于小學生都有著較強的好勝心，所以通過開展游戲競賽活動能夠調動學生的參與意識，使學生積極主動地參與到游戲競賽之中。但是，在開展游戲競賽活動時，教師需要根據學生的狀態來展開，因為學生的學習狀態會對周邊的學生產生一定的影響，如果某個學生在游戲活動中產生了“小情緒”，那么其他的同學或多或少會受到一點影響。為了更好地開展游戲競賽活動，教師可以“趁熱打鐵”，在學生學習興趣高昂時組織游戲競賽活動。例如，當學生初步掌握了足球傳接球的練習技巧之后，學生就會躍躍欲試，將所學到的動作應用于實戰之中。這時，教師便可以開展足球搶圈游戲，讓學生圍成一個大圈，然后圈內安排兩名防守隊員負責攔截，圍成圓圈的學生則利用傳接球配合來防止足球被斷。又比如，教師安排5對5的比賽活動，將全班學生分為若干小組，然后通過比賽的方式來鍛煉學生的足球運動水平，這樣為了獲得最終的勝利，各小組成員就需要相互配合 。[3]總之，在體育教學中，教師要想激發學生的主動參與意識，不妨設置一些游戲競賽活動，這樣不僅能夠提升學生的身體素質，而且也能夠增強學生的團隊合作意識。

3.重視對游戲教學情境的創設

一個良好的學習環境對于學生學習興趣的激發有著重要的促進作用，當前許多學生之所以對體育運動不感興趣，與沉悶的課堂教學氛圍有著一定的關聯。由于許多教師不注重對教學情境的創設，所以學生也難以感受到體育運動的樂趣。基于此，在體育教學過程中，教師要重視對游戲教學情境的重視。我們以“跳圈游戲”為例，為了加深學生對游戲的理解，教師可以先用多媒體為學生呈現袋鼠跳躍懸崖救同伴的故事。然后在場地上畫出一個“懸崖”，并且在旁邊畫一些“石頭”，并在“懸崖”對面放幾張小凳子用來代表伙伴，當然也可以用真人代替。隨后，教師用語言詳細講解袋鼠究竟是怎樣從“懸崖”和“石頭”上越過，進而成功解救伙伴。這樣就為學生創設了一個真實的游戲情境，學生的注意力就會更加的集中，從而提高課堂教學效率。又比如，在開展足球運動比賽之時，教師模擬正規足球比賽的做法，安排主裁判，在每個學生的衣服上設置號碼，并設置相應的獎項以及獎章。這樣學生的參與積極性也就會更加的強烈，在這種真實化的游戲情境中，學生的意志力、團隊合作能力、個人運動技巧能力等都會更容易得到鍛煉。

結語

綜上，在小學體育教學中，教師要充分利用學生愛玩游戲的天性這一特點，將游戲教學引入到課堂之中，這樣就能夠激發學生的體育學習興趣，提高學生的體育綜合素質。

參考文獻

[1]孫鳳.基于核心素養視角下的小學體育游戲教學策略分析[J].青少年體育，2019（02）：62-63.

[2]江瑛.基于核心素養視覺下的小學體育游戲教學策略分析[J].南昌教育學院學報，2018，33（04）：42-44.

[3]潘國勝.小學體育課教學中體育游戲的應用與教學策略分析[J].考試周刊，2018（20）：131.