探究初中班級管理工作的特色化路徑

冉新強

摘 要：基于初中班級管理工作的特色化路徑，本文對初中班級管理中存在問題，進行簡單闡述。在此基礎上，對初中班級管理工作的特色化路徑，圍繞五點進行分析：提高班主任工作能力、創新管理方式、加強與學生溝通、構建良好班級文化，希望對相關人士提供幫助。

關鍵詞：初中班級 管理工作 管理方式 工作能力

引言

在初中教學中，有效的管理方式，可以提高學生學習效率，提高教學質量。在實際班級管理中，仍存在一些問題，學生學習效果不理想。為了改變這種狀況，提高管理效率，需要改變傳統管理方式，創建特色化管理，以此促進學生身心健康發展。

一、初中班級管理中存在問題

首先，初中班級管理工作中，良好的班級文化，可以提高學生學習積極性，對學生身心發展具有很大幫助。但是在實際管理工作中，可以發現，教師仍采用傳統的管理方式，管理班級。在班級管理的過程中，過于強調學生的學習，忽略學生素質與能力培養

其次，教師自身管理能力存在一些問題[1]。教師在學生學習生涯，不僅影響學生學習，同時對學生的身心發展也產生一定影響。在初中教學中，教師管理水平對班級發展具有很大影響。部分教師管理觀念存在一些問題，受傳統教學觀念影響，忽略學生綜合素質，過于重視學生學習成績，導致班級學習氛圍與成長環境存在一些問題。

最后，忽略對學生集體意識，集體責任感的培養。初中階段，是學生成長的主要時期。在這一階段，教師應該將學生思想品質與道德素養作為教學重點，使學生成長中，意識到班集體的重要性，進而提升學生綜合素質。但是在實際教學中，教師卻忽略學生素質的培養。

二、初中班級管理工作的特色化路徑

1.提高班主任工作能力

在初中班級管理中，教師應該改變傳統的管理方式，加強與學生的溝通，了解學生實際情況，將學生情況，成長記錄在檔案中，作為管理工作開展依據。為了提高班主任管理水平，學校可以組織相關的培訓活動，引導教師學習先進的管理理念，并落實在實際工作中，以此提高管理能力，建立積極向上的班集體[2]。學校可以會班主任組織交流活動，將學校內所有班主任集中在一起，分享工作經驗，以此實現互補。此外，在日常工作中，教師應該增加自身的閱讀量，提高自身素質。在日常生活中，加強對專業知識的學習，如心理學、管理學等等，以此豐富知識素養，提高管理水平。當教師綜合素質提升之后，教師可以在日常教學中，影響學生，使學生在潛移默化中，形成良好的品質素養。在管理班級的過程中，當學生犯錯時，教師不要直接批評學生，而是了解問題前因后果，對學生進行針對性教育，以此保證學生不會出現逆反心理。為了提高班級管理水平，教師應根據班級發展情況，對自身管理狀況進行總結評價，發現不足，并及時改正，以此提高管理能力，促進班級健康發展。

2.創新管理方式

首先，教師應該改變傳統管理觀念，放權給學生，將班級管理的責任與工作分配給不同的學生，引導學生相互監督管理，使學生在管理中共同進步，共同成長。其次，深入了解學生，對學生制定針對性管理措施。在制定管理措施的過程中，以民主的方式進行，聽取學生的建議，以此保證學生在學習生活中可以遵守相關的規定，維護班級秩序。最后，定期開展班會。開展班會的主要目的就是總結班級學習情況及紀律問題，對存在的問題進行改正，對好的現象進行表揚。通過班會活動，可以使學生認識到自身的不足。在班會開展的過程中，教師可以制定短期發展目標，使學生在學習生活中彌足自身的不足，向著統一目標共同努力。通過這種方式，培養學生集體責任感，提高學生集體意識。

3.加強與學生溝通

有效的溝通，可以使學生了解教師管理工作的目的，也可以使教師了解學生心理發展狀況。在初中班級管理工作中，教師應重視與學生之間的溝通，使學生可以保持與愉悅的心情學習，為教學質量提升奠定基礎。在日常學習生活中，教師應走進學生，參與學生的活動或者游戲中，使學生感受到來自教師的關心，為構建和諧師生關系奠定基礎。在課余時間，教師可以組織課外活動，增加班級學生的凝聚力，加強與學生的溝通，這樣一來，學生業余活動得到豐富，團結意識得到培養，對學生未來發展具有很大影響。因此在教學中，教師應增加與學生溝通，根據學生實際情況，進行針對性管理，以此促進學生全面發展。

4.構建良好班級文化

班級是學生學習主要場所，也是影響學生學習重要環節。良好的班級文文化，可以培養出積極向上的班集體，提高班級整體素質[3]。因此在教學中，教師應該重視班級文化的創建，為學生學習創建良好學習環境。從班級制度方面來講，加強對衛生、紀律、生活的規范、引導學生在學習中遵守秩序，營造積極學習環境。組織學生參與班級文化建設中，引導學生對此提出意見，以此保證班級環境符合學生的心理需求。在班級管理中，教師可以組織學生參與相關文化活動，引導學生組建一支班級文化隊伍，在各個表演節目中，展示自己，為學生提供表現平臺。良好的班級文化，不僅可以調整學生學習態度，同時對學生身心健康發展具有很大影響。

結語

總而言之，在初中班級管理工作中，教師應樹立先進管理觀念，尊重學生學習主體地位，提高自身綜合素質，為教學活動開展奠定基礎。采取一系列措施，為學生學習營造良好學習氛圍，使學生在學習中，形成良好學習態度，健康成長，從而提高教學質量。

參考文獻

[1]吳江蕓，宗華.創和諧氛圍建幸福班級——淺談初中班級管理的策略達成[J].名師在線，2018（26）：95-96.

[2]馮傳俠.新形勢下提高初中班級管理質量的措施研究[J].中國校外教育，2018（25）：43.

[3]黃家滕.班級管理中如何培養學生自我管理的能力初探[J].課程教育研究，2018（36）：181-182.