職業院校“創客教育”的研究與實踐

郭少梅

摘 要：文章通過了解職業院校“創客教育”的內容，論述了對于當代職業院校來說，“創客教育”具有獨特性，并且已經在全球范圍內如火如荼的進行展開，而對于職業院校的學生來說，它們是一類特殊的群體，是否能夠有效地在職業院校內開展“創客教育”是一項值得探索的問題，因此，本文著重從此進行思考。

關鍵詞：職業院校 “創客教育” 研究 實踐

引言

“創客”一詞來源于美國雜志主編克利斯·安德森。他認為的“創客”是指以創新創意為主，通過整個團隊的不懈努力將各種有創新性的想法轉變成現實的過程。而創新教育的核心理念也在于從真實的情境當中能夠動手實踐，將創新的想法轉變成現實，以實現其本應該有的價值。在此期間，還應以專業能力作為主要教育基礎，從而能夠不斷地培養學生具有較強的動手能力、團結合作能力、探索求知的精神等。[1]

一、“創客教育”的概念

什么是“創客教育”呢？對于此種概念，不同的人有不同的想法與解釋，眾說紛紜。但是祝智庭教授認為“創客教育”是一種面向大眾，以“創客精神”為主的教育，特別是培養學習者具有正確的“創客素養”為導向的學習模式。在此過程當中，通過團隊協作來發現問題、解決問題，進而不斷的在問題解決的過程當中探索出新的方法，以實現新過程的轉變。除此之外，“創客教育”與之相關的因素有很多，包括批判性思維、專業技能等方面。其重要性也不言而喻，其嚴重影響著學習者是否能夠在未來社會的工作中能夠具備良好的適應狀態，從而來獲得自我的滿足感。因此，現在大部分中職院校都以“創客教育”為主，積極的構建“創客平臺”，為學生的發展謀求福利，為學生未來的發展與求職提供更加廣泛的平臺。

二、中職學生當前的學習現狀

中職院校的學生由于入學分數較差，自然對于學生理論部分的學習就有一定的影響，大部分中職學生的分數在200分左右。由于高分數的學生都為一本，二本，三本院校擴招了，因此顯得中職院校的學生更加的技不如人，整體的學習現狀參差不齊，文化基礎忽高忽低。對于未來人生的方向也是充滿迷惑感，其學習態度不端正，學習的氣氛也不夠濃厚。因此，有必要實行一套新的管理體制來抵制這種惡性循環的現象。[2]

三、如何開展“創客教育”

1.可以圍繞“創客教育”打造“創客學院”

通過這樣的方式，可以為學生提供充足的空間。“創客學院”可以從創業者本身進行考慮，在創建過程當中可以邀請國內外的專家和知名的企業家進行一定的經驗性指導。“創客學院”也可以配置多種課程，例如慕課，翻轉課堂等，從而實現學生多方面學習的方式。并且學校可以適時的對入駐學生進行免費開放學習，以增加學生的“創客”學習動力。[3]

（1）加強創業教育，專業教育的結合

為了讓學生熟悉流程，實現創業教育第一課堂的全面轉型，中職院校應該將“創客教育”人才真正的納入到人才培養體系中來，為學生提供專業的指導，并且通過一系列的創業網站建設，沙盤模擬活動以及計劃大賽等內容，從而使學生能夠更加明確“創客教育”的理念與模式。

（2）將“創客學院”內容化

中職院校可以從多渠道運作“創客學院”。例如，可以拿社會贊助，與地方政府以及企業進行密切的合作，為創科學院謀取一定的資金。并且也要有一定的運作團隊，配備優良導師、硬件設備以及考核標準。

（3）以團隊為單位進行專業的開展工作

在團隊開展某一項工作當中，要遵從指導老師的專業指導工作，以實現理論轉變實際的過程。并且在團隊的互相幫助過程當中也可以實現學生之間的團結合作精神，增強團隊的凝聚力，并能夠間接的學到新的創業知識。同時也要注重發展具有創業的項目，重點扶持科技創新輕資產項目，通過構建創業示范街、示范樓等提高學生的創業能力。

2.要開發科學的“創客課程”

對于中職院校的學生來說，其教育宗旨是為了培養學生的專業素質和創新能力，為使其能夠在以后的就業過程當中能夠提高其競爭力。因此，在“創客教育”領域的模式下，“創客課程”教育與專業課程密切結合，也要有一定的區別性。“創客課程”當中要結合專業課程的自主性、專業性、開放性等特點，要在此過程當中體現出學生的創新性，以達到培養和鍛煉學生的目的。中職院校可以在開發“創客課程”的過程當中，結合自身的教育目標，將此進行有效的結合，使其開發的課程更有科學性，也更有意義。

3.不定時的開展“創客教育”活動

中職院校在實施“創客教育”過程當中，一定要注重經常性的開展“創客教育”活動，邀請縣級領導進行優秀創意作品的表彰以及鼓勵活動。

例如在山東臨沂市就舉行了“創客教育”的活動。該市各縣區分管局長，電教站長，全市教育信息化試點學校校長及沂水縣中小學校長，接近二百余人參加。在活動過程當中，分享了他們近幾年來在“創客教育”過程當中所取得的成績以及在“創客教育”實踐過程當中所用到的經驗和方法，并且省電教館王書勤館長從“創客教育”的實施背景、概念、理念以及體系構建、體系落地等四個方面做出了專題報告，十分肯定了近幾年來“創客教育”工作的成效。并且從今后更加積極有效開展“創客教育”提出了幾點意見，其始終將“創客教育”建立在互聯網+教育的模式上，注重學生創意作品的設計，并且設立了一定的評獎環節以及評選活動，對于有創意的作品會進行個人表彰與獎勵。

通過這個事例，可以啟發中職院校的學生在進行“創客教育”過程當中一定要注重解放思想，更新觀念，要做“創客教育”的探索者實踐者，將創新意識充分運用到極致。

結語

中職院校的學生在當前的學習狀態中已經出現了嚴重厭學的傾向，中職院校傳統的教育模式已經不能夠滿足學生的學習要求。因此，應該適時的轉變，將“創客教育”納入到教育體系當中，為培養高校創新型人才提供一定的基礎和路徑。“創客教育”其獨特的教育方式，不僅打破了傳統的常規，將創意性的思想轉變成了現實的過程，對于適應現在社會的發展具有不可磨滅的貢獻。因此，對中職院校“創客教育”的實踐和研究是很有必要的。

參考文獻

[1]楊剛.創客教育：我國創新教育發展的新路徑[J].中國電化教育，2016（3）：11-12.

[2]祝智庭，孫妍妍.創客教育：信息技術使能的創新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（1）：14-21.

[3]黃兆信.趙國靖.洪玉管.高校創客教育發展模式探析[J].高等工程教育研究，2015（7）：31-33.