分層教學在高中化學教學中的必要性研究

楊永貴

摘 要：分層教學就是老師根據同學們的知識掌握水平，理解能力等等將他們科學的分成水平大致相似的群體并區別對待。在目前的高中化學課堂教學中，采用這種分層教學的方式能夠大大提高同學們的學習興趣和學習能力，保證每一個同學都能學到并學好有關的化學知識。基于此，我們對高中化學教學中實施分層教學的必要性和意義進行研究。

關鍵詞：分層教學;高中化學;實施策略;教學模式

關于分層教學這種模式，我們應該都有所了解，其實它就是根據同學們學到的化學知識以及他們自身所具備的能力等差異，將他們劃分為不同的層次，進而展開有效的教學活動。在高中化學課堂教學中實施分層教學，能夠讓老師更好地掌握同學們學習上的差距并找到恰當的的教學方法。這種方法不僅能夠讓同學們對化學知識的學習更加渴望，學到更多的知識，還能激發他們的學習興趣，為以后的化學學習打好基礎。所以說，在高中化學課堂教學中加入分層教學的方法是有很大的意義的。

1高中化學教學中存在的問題

雖然我們的高中課堂教育已經有了很大的改變，得到了很大的進步，但是目前來說，仍有很多老師受傳統教育觀念的影響，所以在高中化學課堂教育中還有很多問題并主要體現在以下幾點：

教學方式過于死板

在目前的高中化學課堂上，還有很多老師是以自我為中心的，他們把自己作為主，把同學們作為輔來進行教學。這種教學方式是很難促使同學們共同進步成長的，而且這不能讓老師看到同學們的短板在哪里，更看不到他們之間存在的差異。所以，這就很容易導致那些學習興趣低，學習成績差的同學沒有很好的學習效果，甚至讓他們產生厭學的念頭。

課堂講課態度過于嚴苛

受傳統教學思想的影響，大多數學校的老師都是非常看重同學們的學習成績的，他們認為“嚴師出高徒”，所以這導致他們變得更加嚴苛并不斷提高教學質量標準。基于此，老師把班級體的整體水平放在首要位置，從而忽視了同學們的個體化全面發展。所以，在高中化學課堂上，如果老師只去注重最后的教學結果而忽略同學們的全面發展，勢必會出現很多的教學問題，教學效果也很難有所提升。

2高中化學教學中應用分層教學的意義

2.1有助于減輕學生學習的壓力和負擔

對于高中的化學老師來說，他們在課堂教學的過程中，應該根據教學內容和同學們學習情況的差異來制定不同層次的教學方案。對于高中的同學們來說，如果能緊緊按照這種方法教學，同學們就能夠根據自身的學習情況制定自己的學習計劃，完成自己的學習目標，大大提高他們的化學學習能力。所以，這會在很大程度上提高同學們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

2.2有利于提高學生的主體地位

在高中化學課堂中，同學們的基礎和學習能力是不一樣的，所以他們對化學知識的學習和掌握程度也是存在差異的。面對這些差異，學校和老師應該積極開展教學活動，運用分層教學的方法。同時，老師要根據同學們對化學知識的掌握程度并結合自己多年的教學經驗對教學內容和方法做出恰當的調整。這樣做，不僅能夠滿足不同層次的同學們的學習需求，更重要的是能夠強化他們的課堂主體地位。

2.3有助于教師教學模式和方法的多元化

在高中化學課堂上運用分層教學的方法時，要求老師們能夠根據同學的學習情況因材施教，對不同層次的同學采用不同的教育方法。同時，不僅同學們的學習情況是很重要的，老師在教學時采用的教學方法和教學理念也是非常重要的，老師們只有與時俱進，不斷創新和完善教學方法，才能提高教學質量，滿足不同層次同學的需求，促進教學課堂和同學們共同發展進度。

3分層教學的實施策略

3.1備課時進行分層處理

老師在課堂上采用分層教學的方法時，首先應該明白的是自身的問題，他們要對教學的內容進行提前備課，給同學們最好的課堂教學效果。所以，作為一名高中化學老師，一定要按照教學目標的要求，合理設計課堂教學的內容。然后，老師還要注重同學們的分層情況，對不同層次的同學設計合理的分層教學與學習要求。同時，老師在教學的過程中，要能夠清晰的知道每個同學的定位，要以提高他們的化學學習成績和綜合能力為主要的教學目標，幫助他們在學習中不斷發展進步。比如說：在一次期中考試結束后，老師可以按照成績對每位同學進行交流，并結合他們以前幾次的成績對他們進行適當的分層，之后，老師就可以按照這個情況和標準，提前做好教學準備。通過這種方式，不僅能夠提高同學們化學學習的興趣，還能進一步提升他們的綜合學習能力。

3.2授課時進行分層講解

在高中化學教育方面，實行科學的教學方法，如：在授課時進行分層講解，能讓課堂效果提高甚多。例如說，老師在教學化學必修一的“金屬及化合物”時，可以把同學們分成三個不同層次的小組進行金屬及化合物的分析：由第一個組的同學們尋找金屬的成分，把握金屬的基本機構;第二個組的同學們觀察金屬的狀態;第三個組查看并掌握金屬的性質，同時分析金屬在各方面有哪些用途等。老師根據每個小組對知識的掌握程度合理安排教學，不僅能夠滿足同學們的學習欲望，提高同學們對化學學習的興趣，也能夠提升化學課堂的教學質量。

4結束語

總而言之，在高中化學課堂教學中實施分層教學的方法，不僅能夠提高同學們對化學知識的掌握程度，提高他們的學習能力，而且能夠提高化學課堂的教學質量，制定更加貼切的教學計劃。同時，我們都知道同學們對化學知識的掌握程度是有很大差異的。在課堂上實施分層教學的方法能夠有效彌補傳統教育方式的不足，是一個有針對性的教學方法。

參考文獻：

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