新課標(biāo)下提升高中政治課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性策略

王明壇

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，高中政治教學(xué)受到越來越多的重視，教師要積極探索學(xué)科素養(yǎng)與合理教學(xué)相互作用，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在信息化的今天，政治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科時(shí)政性，注重導(dǎo)入階段情境問題的創(chuàng)設(shè)，以科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代環(huán)境中掌握知識(shí)，從多維度出發(fā)來提升學(xué)生在政治課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;主動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)議題;時(shí)政;合理教學(xué);核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)政治課堂中，很多教師采取比較刻板的“灌輸式”教學(xué)方法，課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程毫無樂趣，更嚴(yán)重的是，長此以往的，使學(xué)生養(yǎng)成了坐享其成的習(xí)慣，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，在新高考下已難以應(yīng)對，更不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，對此，政治教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲，在政治教學(xué)根據(jù)教材適時(shí)地結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，有效地提升政治課堂教學(xué)效果，更好地培育學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)議題式情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

課堂導(dǎo)入是一堂課的初始，也是一堂課中比較重要的部分，教師如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就可以保證政治課堂教學(xué)效率。在新高考下的政治課堂教學(xué)過程中，教師要注意課堂提問與導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合度，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)議題，以議題形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的問題意識(shí)，主動(dòng)探究。

例如，在學(xué)習(xí)《世界是普遍聯(lián)系的》時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)議題引出新知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生求知欲。在課堂開始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題：“同學(xué)們，在我們生活的世界中有很多不同的事物，那么這些事物之間是否存在聯(lián)系呢？請大家閱讀教材找出答案，并以生活實(shí)例來論證。”于是，學(xué)生帶著議題探究教材，由于議題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的言傳認(rèn)知與興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，有利于提升政治課堂的教學(xué)效率。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極評價(jià)

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師往往是借助教材中的案例進(jìn)行教學(xué)，但是教材中的案例更新與現(xiàn)實(shí)生活會(huì)有個(gè)時(shí)間差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對既往的事件缺乏理解。因此，在現(xiàn)時(shí)的政治課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對時(shí)政熱點(diǎn)事件結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行積極評價(jià)，讓學(xué)生有真正參與到課堂中的感覺，從而有效提升政治課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，在政治教學(xué)過程中融入時(shí)政熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，有助于加深學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理性精神、公共參與的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)中我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了影響商品價(jià)格的因素有哪些，當(dāng)下豬肉價(jià)格漲幅很大，那么大家能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下豬肉價(jià)格大漲的原因呢？”豬肉作為生活消費(fèi)必需品，與學(xué)生生活息息相關(guān)，以豬肉的價(jià)格為例讓學(xué)生進(jìn)行分析，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我還鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將政治知識(shí)融會(huì)貫通。通過在課堂中結(jié)合時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的政治認(rèn)可，并且鼓勵(lì)他們積極對這件事進(jìn)行評價(jià)，使他們真正參與到課堂中來，有利于提升政治課堂中學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、合理教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知度

凡事都要適度而為，否則過多過少都會(huì)對最終的結(jié)果產(chǎn)生不利的影響，對于學(xué)生的教育教學(xué)也是如此，需要教師根據(jù)學(xué)生的政治基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力精心規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。在選擇教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)該事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，在符合學(xué)生認(rèn)知的范圍之內(nèi)選擇教學(xué)素材，選用合適的教學(xué)方法，從而保證學(xué)生能真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生在政治課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》時(shí)，教師要引用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)資源合理教學(xué)，從而有效提升學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道大陸是經(jīng)過不斷的漂移才形成今天的分布局勢，其實(shí)在這之前，人們在很長一段時(shí)間內(nèi)都堅(jiān)信‘大陸均衡說、‘陸橋說等說法，后來隨著證明大陸漂移說的證據(jù)越來越多，才被人們所認(rèn)可。大家在人們認(rèn)識(shí)大陸形成的過程中可以發(fā)現(xiàn)哪些問題呢？”學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)深入了解了大陸漂移說的內(nèi)容，以此為案例進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更快掌握這部分內(nèi)容的知識(shí)，這樣，通過在課堂中以符合學(xué)生認(rèn)知的資源進(jìn)行教學(xué)，有效提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也落實(shí)了學(xué)科素養(yǎng)的培育。

總之，在新課標(biāo)背景下的政治課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但是學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)政治的興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿參與到學(xué)習(xí)過程中。鑒于此，政治教師要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，應(yīng)用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提升政治課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

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