初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的策略探析

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入可以在語(yǔ)文課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生快速地進(jìn)入到語(yǔ)文新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視采用多種新型的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)入，以此不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;故事;實(shí)際;情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于教師在進(jìn)行新課的講述之時(shí)，習(xí)慣性地忽略掉課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能很好地集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的能力一直較低。鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)習(xí)慣，并采用創(chuàng)新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的引入，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的策略談幾點(diǎn)個(gè)人的建議。

一、借助故事進(jìn)行趣味性導(dǎo)入

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)故事，初中生也不例外。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的引入之時(shí)，可以結(jié)合教材當(dāng)中的新知識(shí)，為學(xué)生講述一些與語(yǔ)文新知識(shí)有關(guān)的故事，并借此讓學(xué)生自然而然地過(guò)渡到語(yǔ)文新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，不僅可以提高初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入質(zhì)量，還可以讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的文章的中心有一個(gè)初步的了解。

例如，以《秋天的懷念》為例，一上課，我先為學(xué)生講述了一個(gè)與“母愛(ài)”有關(guān)的故事，故事大意為：在唐山大地震中，一對(duì)母子被深深地壓在了廢墟下，當(dāng)搜救人員發(fā)現(xiàn)這對(duì)母子，并在挖洞救他們之時(shí)，這位母親咽下了最后一口氣，而那嬰孩在他母親的身下安然無(wú)恙，并且嬰孩的口里還含著他母親的食指。當(dāng)搜救人員抱起孩子之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他母親的食指只有半截。原來(lái)，在危難之中，母親一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她就拼力咬斷了自己的指頭，用鮮血讓自己的孩子活了下來(lái)。然后，我結(jié)合上述故事對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，從上述故事當(dāng)中，你們有沒(méi)有感受到母愛(ài)的偉大呢？而今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章就是與母愛(ài)有關(guān)的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《秋天的懷念》，去感受一下文章當(dāng)中的母愛(ài)吧。這樣，教師通過(guò)借助故事，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的新知識(shí)，不僅提高了初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入質(zhì)量，還使學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的文章的中心有了一個(gè)初步的了解。

二、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生活化導(dǎo)入

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，隨著新課標(biāo)的教學(xué)理念在語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中的不斷滲透，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的引入之時(shí)，通常會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生找出語(yǔ)文新知識(shí)與學(xué)生實(shí)際之間的結(jié)合點(diǎn)，并借助學(xué)生感興趣的生活話題作為講述語(yǔ)文新知識(shí)的切入點(diǎn)，以此可以不斷提高學(xué)生的課堂注意力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文新知識(shí)的引入，這樣，不僅可以很自然地為學(xué)生引出教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)，還可以降低學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的排斥感。

例如，以《春》為例，一上課，我沒(méi)有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的內(nèi)容，而是先讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，相互之間討論了自己對(duì)春的感受。然后，我對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，看來(lái)大家都覺(jué)得春天的景色是比較美的，都比較喜歡春天。那么，對(duì)于和春天有關(guān)的文章你們知道多少呢？你們知道的文章當(dāng)中作者是如何將春天的美景描述出來(lái)的呢？而今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章就是描述春天景色的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《春》，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文新知識(shí)的引入，不僅很自然地為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)，還降低了學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的排斥感。

三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行直觀性導(dǎo)入

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入之時(shí)，需要遵循直觀性的原則，以此可以充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價(jià)值。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，并在情境中為學(xué)生引出教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)的興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)的主動(dòng)性。

例如，以《紀(jì)念白求恩》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了《紀(jì)念白求恩》的紀(jì)錄片。然后，我讓學(xué)生結(jié)合視頻，討論了自己對(duì)白求恩的認(rèn)識(shí)以及自己的感受，以此引起了學(xué)生的感情共鳴。之后，我結(jié)合學(xué)生的討論對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，對(duì)于白求恩大家都有一定的了解，知道他是加拿大人，知道他是一名醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高明等等，但是，你們知道他為什么能在中國(guó)人心中留下非常深刻的印象嗎？而這也是我們這節(jié)課將要探究的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《紀(jì)念白求恩》，共同找尋一下上述問(wèn)題的答案吧。這樣，教師通過(guò)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了直觀的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生探究教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)的興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)的主動(dòng)性。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要順應(yīng)時(shí)代的潮流，并抓住語(yǔ)文教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，積極探索各種能夠提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入有效性的策略，以此不斷為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量較高的導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：袁琴，1980年3月，女，四川省綿陽(yáng)市平武縣人，四川省綿陽(yáng)市平武縣南壩中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，初中語(yǔ)文教學(xué)