提高高中數學教學質量的策略探析

張思穎

摘 要：在高中數學教學當中，提高數學教學質量可以在很大程度上提高學生探究教材當中的數學知識的熱情，并提高學生的數學學習水平。因此，在高中數學教學當中，教師要積極轉變自身的教學觀念，并采用多種新型的方式，對學生進行數學教學，從而不斷提高高中數學教學質量。

關鍵詞：高中數學;教學質量;問題;探究;情境

在以往的高中數學教學實踐當中，教師在進行數學教學之時，往往只注重數學教學的速度，卻不注重數學教學的質量，導致學生對教師在課堂講述的知識的掌握不夠深入，學生一直不能取得理想的數學成績。鑒于此，在高中數學教學當中，教師要積極對數學教學進行改革，并采用多種有效的方式，對學生進行數學知識的講解，以此實現提高高中數學教學質量的目標。下面，我將結合自身的教學經驗，對提高高中數學教學質量的策略進行一番闡述和說明。

一、借助問題，進行適當引導

在高中數學教學當中，教師在對學生進行數學教學之時，需要借助問題，對學生進行適當的引導，以此可以讓學生自主對教材當中的知識進行探究，從而不斷突出學生的主體地位。因此，在高中數學教學當中，教師要重視借助問題，對學生進行適當引導，這樣，不僅可以提高學生自主探究學習的能力，還可以讓學生對教材當中的知識進行深入理解。

例如，以“直線的交點坐標與距離公式”為例，在講述教材內容時，我先結合本節課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：如何求出兩條直線的交點坐標呢？并引導學生應用二元一次方程組的相關知識對我提出的問題進行了解答，使學生學會了求兩條直線的交點坐標。然后，我引導學生利用兩點間的距離公式，探究了以下問題：如何求點到直線的距離呢？并讓學生結合自己探究得到的公式，對兩平行線間的距離公式進行了探究，以此使學生通過自主探究，掌握了本節課的有關知識。這樣，教師通過借助問題，對學生進行了適當引導，不僅提高了學生自主探究學習的能力，還使學生對教材當中的知識進行了深入理解。

二、合作探究，提高學習信心

在高中數學教學實踐當中，學生因為自身知識水平的限制，對于教材當中的許多知識的掌握比較淺顯，不能深入消化，如此長期進行下去，將會打擊學生進行數學學習的信心。鑒于此，在高中數學教學當中，為了提高學生學習數學知識的信心，教師通常會讓學生在小組內進行合作探究，這樣，不僅可以促進學生之間的互動與交流，還可以讓學生掌握更加全面的數學知識體系。

例如，以“隨機事件的概率”為例，在講述教材內容時，我先結合本節課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：班主任想要從甲乙兩位學生當中選擇一位，去參加學校組織的參觀博物館的活動，為了公平起見，班主任決定采用猜拳的方式確定參加活動的人選，那么，你認為用石頭、剪刀、布的方式決定參加活動的人選公平嗎？然后，我讓學生在小組內進行了猜拳的活動，并讓小組的學生結合本組的實驗結果，對我提出的問題進行了探究。在學生探究結束之后，我讓小組的學生代表在課堂上匯報了本組的探究結果，并結合學生的探究，為學生講述了本節課的有關知識，使學生比較容易地理解了本節課的重難點知識。這樣，教師通過讓學生在小組內進行合作探究，不僅促進了學生之間的互動與交流，還使學生掌握了更加全面的數學知識體系。

三、創設情境，激發學習興趣

在高中數學教學實踐當中，學生認為數學教材當中收錄的知識比較晦澀難懂，在進行理解之時有一定的困難，導致學生學習數學知識的興致不高，高中數學教學一直不見成效。鑒于此，在高中數學教學當中，為了激發學生探究教材當中的數學知識的興趣，教師通常會結合學生的行為特征，為學生創設適宜的教學情境，這樣，不僅可以提高學生探索教材當中的數學知識的欲望，還可以實現高中數學教學的減負增效。

例如，以“空間點、直線、平面之間的位置關系”為例，在講述教材內容時，我先讓學生對自己身邊的實物（如，教室）進行了觀察，并讓學生結合自己的觀察，總結了直線與平面的位置關系。然后，我讓學生對教材當中的例題進行了探究，以此加深了學生對直線與平面的位置關系的理解。之后，我為學生出示了長方體的模型，并讓學生結合長方體的模型探究了兩平面之間的位置關系。在學生掌握了兩平面之間的位置關系之后，我對如何畫兩個相互平行的平面進行了指導，并讓學生對教材當中的例題進行了探究，以此鞏固了學生掌握的兩平面位置關系的相關知識。最后，我讓學生結合本節課講述的內容，對自己本節課學到的知識進行了總結，以此加深了學生對本節課知識的消化。這樣，教師通過為學生創設適宜的教學情境，不僅提高了學生探索教材當中的數學知識的欲望，還實現了高中數學教學的減負增效。

總而言之，在高中數學教學當中，教師要積極探索各種能夠提高高中數學教學質量的策略，以此將多種創新的方式引入到數學教學課堂當中，從而不斷提高學生學習數學知識的熱情，并為學生打造一個高收益的高中數學教學課堂。

參考文獻：

[1]李艷俠. 淺談如何提高高中數學課堂教學質量[J]. 學周刊，2015（17）：36-36.

[2]張泰祥. 淺談新課改下如何提高高中數學教學質量[J]. 新校園（閱讀），2018（2）.