淺談如何提高初中音樂教學質量

張蕓

摘 要：初中音樂教學在傳統教學中作為副科很少得到有效的利用與開發，在新課改的要求下，初中音樂在教學中被賦予了全新的使命，這要求初中音樂教師在提高初中音樂教學質量方面做好教學設計，利用多種素質教學理念開展音樂教學工作，培養學生綜合素質全面發展。

關鍵詞：初中音樂;教學質量;教學理念

在傳統的音樂教學中，教師常常忽視了音樂教學的教學設計，教學內容流于表面，使音樂課程無趣且教學質量不高。在新課改的全新教育要求下，音樂教師急需改變自身的教學方式以提高音樂教學質量。筆者在初中音樂的教學實踐中嘗試使用多種新興的教學理念開展音樂教學，取得了不錯的成果。

一、利用多媒體吸引學生學習興趣

因為音樂學科是一門副科的原因，學生往往在初次接觸音樂課時都是乘興而來，然而學生的興趣常常僅保留在前幾次與音樂課的接觸上，由于部分音樂教師不注重音樂課程的設計，按部就班的講述音樂教材上的內容使課堂效果及其無趣，學生逐漸喪失學習興趣，致使學生在音樂課程中得不到有效的學習效果。所以初中音樂教師在音樂教學時應注意做好課程的教學設計，重視學生的學習興趣在學習中的作用，筆者認為在初中音樂課堂中利用互聯網做好教學引入能有效的吸引學生的學習興趣，提高課堂效率。

筆者在音樂教學工作中十分重視每節課程的教學引入環節，一個好的引入方式能有效的吸引學生的興趣，利用學生的興趣牽引學生的注意力集中在音樂教學內容之上，提高音樂教學效率。多媒體因其立體的表現形式以及豐富的數字資源，將多媒體融入進教學之中更是學生極為接受的全新教學方式，筆者在音樂教學設計中常常利用多媒體呈現教學引入，例如在新疆歌曲《青春舞曲》的學習中，筆者通過多媒體向學生展示了同是新疆歌曲的《掀起你的蓋頭來》音頻感受新疆歌曲風格、新疆的地圖圖片讓學生了解新疆的地理位置以及模仿新疆人語言風格講話的趣味視頻利用多種多樣的媒體方式呈現給學生歌曲的背景，讓學生被新疆地區的地區魅力所吸引并產生濃烈的興趣。通過對新疆地區的興趣，在《青春舞曲》的學習過程中學生都聚精會神的聽講，學習到了《青春舞曲》的演唱以及歌曲背景。教師利用多媒體做好教學引入有效的吸引了學生對課程內容的學習興趣，保證了精力在音樂學習中的集中，提高了教學效率。

二、小組合作引導學生融入演唱

在音樂學習中，提高學生的演唱能力是音樂教師的首要目的，這需要教師引導學生不斷的進行演唱練習，在演唱實戰中鍛煉演唱技巧、歌曲熟練度等以此提高學生演唱能力。然而初中學生有極其強烈的自尊心與自我保護機制，常常出現學生因自覺音色、演唱不好聽或是害羞、害怕在同學面前演唱等問題拒絕單獨演唱，然而在班級合唱中又常常存在渾水摸魚的學生，傳統音樂教學中的演唱練習難以有效的進行并提高學生的演唱能力。所以筆者認為教師在演唱練習中應該改變傳統的教學方式，改用小組合作模式引導學生融入演唱，提高學生演唱能力。

在《雪絨花》的學唱環節中，筆者注意到學生的演唱能力在傳統課堂練習中難以得到提高，而在全班合唱中教師又難以在許多學生的演唱中發現個人的不足，所以筆者將班級學生分成小組，以小組的形式進行演唱練習。學生在小組合作的愉快氣氛中放下了心中的芥蒂，得到了自由發揮的空間，都能積極的投入到練習之中。而且在小組中縮小了演唱的群體，教師在小組練習中可以輕松的注意到學生的演唱細節，對學生的失誤進行及時的指正。利用小組合作模式幫助學生進行演唱訓練是一種能有效提高教學效率的教學方式，通過小組合作中學生的互動營造出輕松愉快的練習氛圍，讓學生每個人都自發的參與到練習之中，并且以小組的形式為教師縮小了指導范圍，可以以小組為單位進行教學指導，高效的提高學生的演唱能力。

三、巧設情境加深學生樂曲理解

初中音樂課程的設置，除了培養學生的演唱能力外還希望學生能理解樂曲中表達的內涵，在音樂學習中提高學生的綜合素質，這就要求音樂教師在音樂教學中合理的傳達樂曲的理念，提高學生的音樂理解能力。傳統音樂教學中，許多教師常常忽略了深入挖掘樂曲內涵的教學環節，這忽視了學生對樂曲的理解，是錯誤的教學方法，違背了素質教育下音樂教學的初衷。筆者認為，教師在初中音樂教學中應在課堂上合理應用情境教學模式，為學生創設良好的樂曲學習情境，幫助學生深化對樂曲的理解程度。如在《十送紅軍》教學中，筆者利用歌曲背景鋪設、相關歷史講述等方式為學生創設了江西紅色歷史的歌曲情境，讓學生更立體、更直觀的感受樂曲的內涵，在情境中加深對樂曲的理解，學習到紅軍與創作歌曲的人民百姓的愛國主義精神。創設情境的方式讓學生仿佛設身處地看到樂曲的創作過程、流傳過程以及作者的創作思想，將音樂的內涵化抽象為具體，加深學生對樂曲的理解，提高了學生的綜合素質。

教師應該重視起音樂教學在初中教學工作中對學生各方面能力的培養作用，在教學實踐中做好課程設計，利用多種教學理念開展初中音樂教育，培養學生音樂能力與綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質量[J].科教文匯（中旬刊），2014（9）.

[2]胡志華.淺談如何提高初中音樂教學質量[J].新課程（下）（1）：200.