提升學(xué)生在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)主動性的對策

陶艷紅

摘 要：為了跟上時代的快速變化，學(xué)生教育也在進行著一些發(fā)展改革。目前的學(xué)生教育不能只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)更為受到重視，為了進一步達到這一目的，學(xué)校為學(xué)生加上了道德與法治課堂。中學(xué)階段，學(xué)生們對道德與法治已經(jīng)有了基本的了解，但是具體學(xué)習(xí)時，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭倦、輕微抵觸等負面情緒。因此，尋找合適的教育方式對學(xué)生進行道德與法制教育是急需解決的問題，本文對如何提升學(xué)生在道德與法治課堂上的學(xué)習(xí)主動性進行了一些探究。

關(guān)鍵詞：道德與法治 學(xué)習(xí)主動性

社會的不斷發(fā)展對我國的教育提出了新的要求，以往老舊的教學(xué)方式越來越不適用于新課堂要求，不適合新時代下學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的教育是由老師把知識信息往學(xué)生腦子里灌輸，學(xué)生作為客體被迫接受，這種方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)降低。在道德與法治教育中，舊式教育效果更加蒼白無力，因此，老師必須采取一種新的教學(xué)方式進行教育，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有主動積極的態(tài)度，進一步增強學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)如今的學(xué)生教育對于學(xué)生的各個方面都有一定的要求，而不是僅僅只注意成績，其中最為重視的是對學(xué)生未來的成長發(fā)展，這就要求學(xué)生在求學(xué)階段整體素質(zhì)加強培養(yǎng)。道德與法治課堂的添加對提升學(xué)生道德水平和法制觀念起著重要作用，而由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性過強，學(xué)生不容易對其有太大興趣，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)的失敗。所以在道德與法治課堂上，學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能否順利進行是教學(xué)的關(guān)鍵。

一、引用多類案例進行情境重現(xiàn)

道德與法治課程在一定程度上是比較枯燥的，純理論知識占比較重，按照以往的教學(xué)就需要學(xué)生進行大量背誦，這就導(dǎo)致學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣降低甚至消失，從而產(chǎn)生厭學(xué)的負面情緒。這種情況與我們添加這門課程的初衷相悖。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何東西的關(guān)鍵要素，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門科目的興趣，才能去逐漸去了解道德與法治的重要性，進一步投入到這門課程中去，對此課程進行探究學(xué)習(xí)。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師需要采取一定的措施。對于道德與法治課程，最能令人感興趣的往往是各類案例，老師要抓住這一點，利用案例來激發(fā)學(xué)生的積極性。中學(xué)正是學(xué)生對各種東西熱情最為高漲的時期，在課堂上，老師可以讓部分學(xué)生進行角色扮演，其他同學(xué)作為觀眾，從直接或間接的角度對不同種類的案例進行分析，學(xué)生們主動發(fā)言，判斷案例中存在的問題，老師最后進行總結(jié)，讓學(xué)生從中獲得該學(xué)習(xí)的知識點。在此過程中，學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)是自主性的，不論是扮演者還是旁觀者，都會為了自己的觀點努力尋找知識來證明，在講述時，學(xué)生就會把掌握的知識串聯(lián)到一起，對于知識的記憶有很大的幫助。課堂氛圍從老師單方面無聊枯燥地灌輸轉(zhuǎn)為師生積極熱情地共同探討，更適合于老師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、采取小組合作分析討論事件

通常情況下，個人對自己的約束力是不夠的，尤其是在中學(xué)階段，學(xué)生的思想意識還不夠成熟，外界的誘惑很容易使學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)，出現(xiàn)課堂走神的情況。此時老師可以使學(xué)生們進行小組合作，讓學(xué)生之間互相督促學(xué)習(xí)。為了起到互相督促的作用，老師必須針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，合理的小組合作制度對學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)能力都有很大的增強作用。對于道德與法治的學(xué)習(xí)，小組合作的益處更為明顯。老師可以在上課前提前給各個小組分配不同的課堂問題，到了課堂上，留出一定的時間給小組間針對問題進行討論，然后由選定的組員來代表小組闡述觀點，此時由老師和其他小組作為觀眾，對該小組的講述提出新的問題，在班級里進行集體交流。在此期間，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些不足，及時完善教學(xué)方式，使教學(xué)更有效果、更有質(zhì)量。另一方面，學(xué)生在完成組內(nèi)問題時，能夠充分發(fā)揮自己的長處，也可以從其他組員身上學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，從而鍛煉出自己解決問題的能力，使小組合作的作用得到完美體現(xiàn)。

三、發(fā)散學(xué)生思維學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)最有效的方式是自身對問題的解決和發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習(xí)時，時刻充滿疑問是必不可少的。這樣有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)時刻保持熱情，從而能夠制定出更加完善的學(xué)習(xí)計劃。在道德與法治教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生盡量專注于自己所提出的問題上，使學(xué)生不斷保持思考，使學(xué)生的思維時刻處于發(fā)散狀態(tài);學(xué)生在這樣的狀態(tài)下更容易整理出自己所掌握的知識，進而找出自己的不足，更好地認識自我學(xué)習(xí)水平。除此之外，老師可以在課堂上采用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的課堂參與性。例如，老師可以在課堂上讓學(xué)生進行一場以法制和道德的辯論，學(xué)生可以結(jié)合自己已知的知識和事件運用多種證法來證明自己的觀點。通常在這樣的課堂上，學(xué)生的熱情都是很高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主積極的。而且，辯論時，學(xué)生的思維必須時刻在發(fā)散狀態(tài)，從多個角度看待問題，才能更好地說服對方辯手，取得己方的勝利。

結(jié)語

總而言之，在道德與法治課堂上，老師必須采取一種新的教學(xué)方式進行教育，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有主動積極的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步提高自身的綜合素質(zhì)，逐漸成長為新社會需要的多方面人才。