新課標下小學三年級語文課前預習的有效策略

呂榮榮

摘 要：在我國科技水平以及綜合國力日益增長的今天，我國對于教育的重視程度也越來越高，尤其是在新課程改革標準頒布及不斷推行之后，現代教學的主要目標在于培養學生的自主學習能力。課前預習能夠更好地調動學生的學習積極性，使學生能夠有自我的意愿，積極主動地投入到課堂學習過程當中，并且通過課前預習還可以讓學生在學習過程中更加有目的性，使學生在學習過程中起到事半功倍的效果，從而激起學生的學習興趣，不斷提高小學三年級語文的課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文;新課標;課前預習

引言

對我國現在的教學現狀進行分析和調查，得知小學三年級語文課堂教學質量往往并不樂觀，造成這一種現狀的原因有很多，其中較為重要的一點就是小學生缺乏課前預習。在課堂任務開展過程中，教師往往是帶領學生對課文內容進行梳理，但是如果在梳理過程中學生沒有經過課前預習，這一階段有很多字詞，并不理解，教師會拿出大部分的時間來幫助學生解決這些基礎的問題，致使課堂效率很難提高。為了解決在教學中的這一問題，引導學生進行課前預習變得至關重要，課前預習是能夠學好語文的首要步驟，只有學生學會了自主預習，從小養成預習的習慣，不斷提升他們的預習能力，則對于他們語文能力的提高有較大的推動作用。

一、小學三年級語文課前預習的現狀

小學三年級相較于一二年級，其知識儲備和學習能力都有了較大的提升，所以在小學三年級語文教學中，要著重對學生學習習慣進行培養，使他們能夠在小學時期就養成良好的學習習慣，便于在今后學習過程中的能力提升。我國著名教育學家葉圣陶先生曾經說過，教育的最終目的就是要培養學生的良好習慣，是他們成長為對國家有用的人才。在小學三年級語文實際的課堂學習過程中，由于教師和學生對于語文學科的重視程度不夠，并且沒有對課前預習提出相應的要求，就使得大部分的學生并沒有進行課前預習的習慣，一些本可以在預習當中解決的問題，教師也會選擇用課堂的時間來幫助學生解決這些問題，致使課堂效率很難提高。由于沒有使學生養成自主預習的習慣，而只是讓學生在課堂上被動地跟著教師的節奏去走，這是學生的學習流于形式，沒有真正起到學生自主學習的優勢。為了解決這一現狀，教師和學校應該注重對新課程改革標準的標準進行貫徹落實，進一步提高學生的自主學習能力，使他們養成課前預習的習慣，堅持以學生為主導，提高學生的學習積極性，從而使現在的小學生能夠更加全面的發展。

二、推動小學三年級語文課前預習的具體措施

（一）教授給學生更加高效的課前預習方法

任何學習都要遵循一定的規律和方法，如果只是盲目的進行學習，則只會起到事半功倍，無法提高學習效果的后果。在學生進行課前預習時，如果沒有掌握良好的預習方法，只是盲目的進行文章的閱讀和習題的推算，不僅不能夠達到預期的預習效果，而且也使學生浪費了這部分寶貴的時間。針對小學三年級的學習任務來說，教師應該傳授給學生一些實際的教學方法，讓他們能夠更加科學、更加高效的進行課前預習。對于預習的實際步驟來說，首先，就是要流暢的通讀課文，對于文章當中的生字詞進行著重朗讀和記憶。其次，就是要略讀文章，對文章大意有一個大致的了解，并且對于不理解的地方可以查閱資料，例如對作者的生平以及寫作背景進行查閱，從而能夠更好的理解文章中所描寫的內容。第3點就是要對文章結構進行一個分析和梳理，對每一段的大意以及敘述手法進行概括。第4點就是要通讀文章，了解作者的內心情感，從而能夠和作者的內心達到共鳴，并且對于文章當中的優美語句要養成摘抄的習慣，不斷為自己今后的寫作能力提升打好基礎。

（二）設置合理的預習任務

小學生的學習是一個十分注重興趣的學習群體，在對小學三年級設置預習任務時，應該抓住他們的這一特點，采取多種形式的預習，設置不同的問題，從而增加學生對于課文內容學習的新鮮感，激發他們對于文章的學習興趣。在小學三年級的課堂教學中，教師可以采用講故事，演話劇，演講競賽等形式，來向學生布置不同的預習作業，從而能讓他們對于預習任務產生濃厚的興趣，使他們能夠發揮自己的主觀能動性，在預習過程中，不斷深入感受語文的文化魅力，逐漸成為學習的主人，發揮學習的最大效益。

（三）加強家校的溝通與合作

要想使學生能夠更加良好的成長僅僅通過教師一己之力是很難實現的，這就需要教師和家長有一定的溝通，在教師設計了符合學生的預習教案時，家長也要在家中起到一個督促學生完成作業的作用，并且對于學生不懂的內容，家長要和學生一起探討，從而使學生感受到父母和教師的關愛，讓他們能夠對學習有更濃厚的興趣。

結束語

綜上所述，通過本文的學習，我們主要探討了在小學三年級語文課前預習教學的現狀，并針對這些問題提出了一系列的有效措施，來幫助學生樹立課前的意識，成為學習的主導者，為學生的全面健康發展和今后的繼續學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張愛芳.探究新課標下小學三年級語文課前預習的有效策略[J].課程教育研究，2017，07：50.

[2]劉錦元.新課標背景下小學語文課前預習有效性的策略[J].課程教育研究，2017，44：51.

[3]韓雪娟.淺析如何做好小學語文課前預習[J].學周刊，2015，15：167.