農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施初探

肖晶

摘 要：語文作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用，對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題如果不加以重視，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的教學(xué)差距將會被逐漸拉大，這勢必會影響教育的均衡發(fā)展。鑒于此，本文對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語文 教學(xué)問題 改進(jìn)措施

引言

小學(xué)語文教學(xué)對于基層學(xué)生語文知識能力以及啟蒙教學(xué)有重要作用。在新課改教學(xué)背景下，語文教學(xué)方式和內(nèi)容都放在了學(xué)生的求知欲以及技能方面。但是，我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)依舊存在很多問題，學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)沒有得到體現(xiàn)，對語文知識興趣度提升不起來。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)在城鄉(xiāng)一體化步伐的加快，在廣大農(nóng)村地區(qū)，普遍存在著“麻雀學(xué)?！?，班級人數(shù)少，學(xué)校教師少，優(yōu)秀的教師都被逐年選調(diào)充實到城市的學(xué)校，農(nóng)村的教學(xué)出現(xiàn)很多困惑，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也是普遍較低。課堂回答問題出語結(jié)巴，答非所問，聲若蚊蠅，其他語文能力就無從談起了。面對著語文基礎(chǔ)水平如此偏低的學(xué)生，只能靜下心來因材施教、循序漸進(jìn)，再也沒有更好的辦法，還是從基礎(chǔ)知識抓起，溫故知新。在農(nóng)村地區(qū)，絕大部分家長為了生計，外出打工，孩子都由年邁的爺爺奶奶照顧，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)，學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識不能及時的鞏固，在學(xué)習(xí)新的知識時就遇到了障礙，如此反復(fù)，教師的教學(xué)只能慢慢進(jìn)行，不能按教學(xué)進(jìn)度如期教學(xué)。[1]

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式單一

地域的限制，資源的局限，使得有些教師長期接觸的多是課本和教參，知識得不到及時更新，對新的教學(xué)理念和教學(xué)手段知之甚少。在教學(xué)中沒有創(chuàng)新，仍然按部就班進(jìn)行，如介紹時代背景、解釋詞語、分段寫段意、歸納中心思想、分析寫作特點、布置作業(yè)等，課堂氣氛不佳。長此以往，語文課變得索然無味，學(xué)生的興趣也會逐漸減弱。

2.教學(xué)和生活契合度不高

語文教學(xué)的重點在于讓學(xué)生接受語言知識，并借助語言技巧，理解傳統(tǒng)的中國文化，并提升自己的語言溝通以及社交能力。這也是語文知識生活化的運(yùn)用，但是，當(dāng)前大多教師沒將語言知識和生活化教學(xué)結(jié)合，所有的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容，都是為應(yīng)試化考試所服務(wù)。學(xué)生的思維認(rèn)知被數(shù)值化分?jǐn)?shù)所禁錮，對小學(xué)生語文知識運(yùn)用能力弱，完全沒有將文化知識和生活聯(lián)系起來。最終阻礙了學(xué)生對語言知識的運(yùn)用。

3.資金投入不足

語文教育需要有教學(xué)素材、多媒體與專業(yè)的語文教師作為必要因素，而這些因素都需要資金的投入。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)相對落后，使得小學(xué)語文教育的資金無法保證，也使得提高小學(xué)語文教育水平的“硬件設(shè)施”不夠完善。學(xué)生沒有活動場地，很多學(xué)校圖書缺乏，不能滿足師生的閱讀需要，還有很多學(xué)校沒有圖書室。因此，就農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教育現(xiàn)狀來說，資金是一個重要的影響因素。[2]

三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)措施

1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能僅僅只應(yīng)用我們傳統(tǒng)的教學(xué)工具，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸深入到了我們的教育行業(yè)中。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師也要與時俱進(jìn)，跟上時代的發(fā)展，多利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，他們喜歡一切新奇的事物，如果教師可以利用多種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，就可以最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，這就不知不覺地提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時，對于小學(xué)語文教材中難以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以解釋的內(nèi)容，我們也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這也在一定程度上提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新生活化教學(xué)模式

目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)國語教師對國語教育的生活化方面還沒有確切的了解，甚至連這方面的概念都不理解，更不用說利用生活化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動了，這種情況對提高小學(xué)國語教學(xué)質(zhì)量有很大阻礙。通過實踐證明，生活化語言教學(xué)模式的學(xué)生更容易接受。因為這種教學(xué)模式會使學(xué)生感受到親切和熟悉，從而助長探索和探索知識的欲望。筆者在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師們利用生活化的語言，最大限度地提高學(xué)生的語言知識利用能力，一方面小學(xué)生的知識理解力薄弱，對字面內(nèi)容的理解不深，所以在教學(xué)過程中必須采用生活化和通俗化的語言，幫助學(xué)生快速消化知識內(nèi)容。教師們在講課知識的時候要舉多種例子，幫助學(xué)生消化知識內(nèi)容，理解語言教學(xué)要點，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，最終優(yōu)化小學(xué)國語課堂教學(xué)的質(zhì)量。[3]

3.注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

教育質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生語言質(zhì)量的提高出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)移運(yùn)用中。其實我意識到嚴(yán)格遵守是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在涉及這部分的教育中，單詞、單詞、句子、段落和文字都是全面系統(tǒng)的鍛煉和掌握。要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，把各知識分成各自的特點和規(guī)律來復(fù)習(xí)。教師必須向?qū)W生闡明每個知識點，正確地說出每個知識點，重復(fù)練習(xí)結(jié)合1-3次。同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再次對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移應(yīng)用的培養(yǎng)，鞏固和應(yīng)用讀寫。

4.加大對語文教學(xué)中教育素材和教育設(shè)備的資金投入

充分的資金投入是提高語言教育質(zhì)量的保證，專門語言教育人才、齊全的語言教育素材不僅能豐富一定程度的小學(xué)國語教學(xué)內(nèi)容，還能提高語言教育的專業(yè)性和教學(xué)效率。資金用于多媒體教育設(shè)備、課外語言圖書購買、圖書室建設(shè)等。

結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法落后，教師方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸地被磨滅，為了改變這個現(xiàn)狀，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)和保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙建文，秦玉蓮.提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（上），2018（12）：16.

[2]郭麗霞.提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（上），2018（12）：250.

[3]王曉麗.農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究[J].新課程（上），2018（12）：258.