關(guān)于家庭教育中幼兒心理健康的引導(dǎo)

李婭娟

摘 要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，幼兒心理健康教育也逐漸受到各界人士的廣泛關(guān)注。家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，因此，家庭教育對(duì)幼兒的心理健康教育起著非常重要的作用，家庭教育的妥當(dāng)與否會(huì)直接影響到幼兒的心理健康與否，健康良好的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的心理健康教育產(chǎn)生積極的影響，對(duì)幼兒的心理健康具有十分重要的意義。因此，家長(zhǎng)有必要并且有義務(wù)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。對(duì)此，在本文中，筆者將對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀以及營(yíng)造良好家庭教育的意義作出分析，并進(jìn)一步闡述該如何營(yíng)造適合幼兒心理健康教育的家庭環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒;心理健康;引導(dǎo)

一個(gè)人的個(gè)性、行為習(xí)慣等都是從幼兒時(shí)期養(yǎng)成的，而幼兒最初形成的價(jià)值觀都是在家庭教育中形成的。家庭的教育觀念以及家長(zhǎng)人生觀價(jià)值觀等都會(huì)給幼兒的心理發(fā)展帶來(lái)深刻的影響，并且這種影響極有可能會(huì)延續(xù)至幼兒的一生。因此，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育是非常重要且必要的，因此，家長(zhǎng)要給予幼兒良好的家庭教育，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展，為孩子的心理健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、家庭教育中幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

重視幼兒心理健康教育已經(jīng)成為家庭教育中的熱門話題[1]。隨著教育不斷受到各界的廣發(fā)關(guān)注，家長(zhǎng)們也逐漸關(guān)注家庭教育，注入了很大的精力在孩子的家庭教育上，致力于給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。但是，幼兒的心理健康教育卻很容易被忽視，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)并不了解幼兒心理發(fā)展規(guī)律及相關(guān)心理健康知識(shí)，而有些時(shí)候，就算是了解，也不能找到合適的養(yǎng)育方法。一部分家長(zhǎng)也因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ鳎瑤缀鯖](méi)有時(shí)間陪伴自己的孩子，也就忽視了對(duì)孩子的心理健康的教育。因此，雖然家庭教育得到了更大的關(guān)注，但幼兒的心理健康教育卻仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

二、家庭教育中幼兒心理健康教育的意義

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。因此，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，給孩子愉快輕松的心理健康教育。原生家庭對(duì)一個(gè)人的心理健康、性格、自尊心、事業(yè)等具有很大的影響[2]。雖然幼兒都是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的，但是他們也會(huì)有心理問(wèn)題，很多早年的創(chuàng)傷都是來(lái)自于家庭的內(nèi)部，如幼兒遭遇情感忽視、虐待等。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒的心理健康教育引起重視，提高自己的心理健康水平，以包容的態(tài)度養(yǎng)育孩子，只有這樣，孩子才能在擁有快樂(lè)的童年時(shí)光時(shí)，擁有健康的心理。

三、家庭教育中對(duì)幼兒心理健康教育的策略

（一）了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律

幼兒在不同的年齡階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因此，家長(zhǎng)需要理解不同階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)并且了解相關(guān)的心理健康知識(shí)。在家庭教育中，家長(zhǎng)也要根據(jù)幼兒所處階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，特別是對(duì)幼兒情緒方面的引導(dǎo)，家長(zhǎng)要以積極樂(lè)觀的情緒來(lái)感染幼兒，家長(zhǎng)要特別注意不能把自己波動(dòng)的情緒展現(xiàn)在孩子面前，以免給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。家長(zhǎng)要能夠及時(shí)識(shí)別孩子的各種情緒，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)要先了解孩子不愉快的原因，再采取合適的方法來(lái)幫助孩子擺脫這一負(fù)面情緒，并且逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，為孩子營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，幫助孩子獲得安全感，從而做到敢想、敢說(shuō)、敢做，獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該了解更多的心理方面的知識(shí)，有識(shí)別常見(jiàn)心理問(wèn)題的能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問(wèn)題，并且需要專業(yè)的心理幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能對(duì)心理咨詢等工作持回避或是反對(duì)態(tài)度，而應(yīng)該采取積極的態(tài)度，正視心理咨詢等專業(yè)工作，及時(shí)糾正孩子存在的心理問(wèn)題。

（二）家長(zhǎng)保持健康心態(tài)

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“孩子可以說(shuō)是父母的鏡子怎樣的父母就在孩子身上反映出來(lái)。”[3]因此，家長(zhǎng)的情感態(tài)度以及價(jià)值觀等都會(huì)直接影響孩子的身心發(fā)展，影響孩子的心理健康。家長(zhǎng)要經(jīng)常反省自己的行為，判斷自己是否有不健康的心理行為，然后及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，用平常心來(lái)對(duì)待一切，為人處世，以誠(chéng)待人，用良好的個(gè)性來(lái)影響孩子，當(dāng)然，家長(zhǎng)要不斷的完善自己，提高自身的修養(yǎng)。只有家長(zhǎng)在工作生活中，保持良好健康的心態(tài)，才能保證給孩子優(yōu)秀的心理健康教育。比如，在咨詢調(diào)查的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)性情暴躁、易怒的家長(zhǎng)，他們孩子的心理也就更負(fù)面。

（三）多陪伴幼兒

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的陪伴非常重要。父母是幼兒依戀的對(duì)象父母的缺位容易造成幼兒性格孤僻、不愿與人交流、膽小敏感、缺乏勇氣、不自信等問(wèn)題，在青少年時(shí)期成年以后也較容易出現(xiàn)心理問(wèn)題[4]。因此，父母應(yīng)該抽空多陪孩子，用心與孩子進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，父母可以了解孩子最近的煩惱以及收獲，讓孩子感受到自己是被愛(ài)的，讓孩子在陪伴中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不僅要陪孩子玩樂(lè)，更要在陪伴中與孩子相互了解彼此，共同進(jìn)步。譬如，相對(duì)于由父母養(yǎng)育的孩子來(lái)說(shuō)，留守兒童的自己健康問(wèn)題會(huì)更大，他們更孤僻，不愿與人交流。

（四）重視家園共育

幼兒的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所就是家庭和幼兒園，只有家庭和幼兒園這兩方面結(jié)合起來(lái)，幼兒才能得到更好的心理健康教育。正如我國(guó)著名的學(xué)前教育之父陳鶴琴先生所說(shuō)的一樣：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合才能取得充分的成效。”[5]因此，我們要構(gòu)建良好的家園合作共育機(jī)制。家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到家園合作共育機(jī)制對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的重要意義，家長(zhǎng)要了解幼兒園的教育觀念，主動(dòng)與幼兒園進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子在幼兒園的狀況，特別要關(guān)注幼兒的心理健康，一旦有問(wèn)題要及時(shí)與幼兒園老師溝通，及時(shí)找到適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)要關(guān)注并記錄學(xué)生的心理發(fā)展情況，及時(shí)與幼兒園溝通，保持家庭教育與幼兒園教育的同步性，為孩子心理的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，家庭教育是教育的重要組成部分之一，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)要給幼兒良好的家庭教育，并且家長(zhǎng)要重視幼兒的心理健康教育，要真正了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律了解心理方面的相關(guān)知識(shí)，多陪伴幼兒，同時(shí)家長(zhǎng)也要保持健康的心態(tài)去影響教育孩子，并且重視家園共育，讓家庭和幼兒園共同促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，幫助孩子們以健康的心態(tài)去迎接屬于他們的美好未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海龍.淺析家庭教育中的幼兒心理健康教育[J].河南教育：幼教，2018，0（4）： 34-38.

[2]鐘小川.家庭教育對(duì)幼兒心理健康的導(dǎo)向作用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（9）：73-75.

[3]胡小林.淺談家庭對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的策略[J].教師，2017（24）

[4]白雪 .家庭教育對(duì)幼兒心理健康的影響[J].考試周刊，2018

[5]葉海燕 .促進(jìn)家庭教育對(duì)幼兒心理健康發(fā)展[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2017