談六年級數學有效復習的教學實踐研究

楊霽芳

摘 要：隨著新課改的不斷推進，數學的重要性逐漸凸顯。在現在的小學數學課堂中，復習課是不可忽視的一部分，它對數學課堂的發展有著重要意義。復習課既可以改善學生們的認知結構，又可以培育他們的學科素養。基于此，教師必須積極開展復習教學，重點把握復習課的教學方向。不僅如此，教師還要制定科學合理的復習方案，使學生們能靈活運用課本知識解決問題。在本文中，我們就來談一談在小學數學教學中如何開展復習教學。

關鍵詞：新課改;小學數學;有效復習;實施策略

引文：社會在不斷前進，教育也在不斷發展。復習教學已在小學教育中占據著關鍵位置，通過它，學生們才能有效掌握課堂知識。在實際課堂中，我們不難發現，有效復習不僅能糾正學生們的認知錯誤，還能提升他們的知識水平。復習還可以將一些零散的知識點進行再現、整理，以此加強學生們對知識的理解。因此，教師必須創新教學手段，完善教學策略，為學生們的全面發展奠定堅實基礎！

一、在小學六年級數學教學中復習課所存在的誤區

（一）追求認知目標過多，發展性目標著眼不夠

在復習課教學中，教師往往充當著“主宰者”，整個課堂教學中充斥著老師的主觀意識，長此以往，學生們的發展將會受到抑制。還有些教師將自己的輔導經驗全部向學生“灌輸”，這種教學方式一定程度上打擊了學生們的學習興趣。

（二）過分關注教材，給予學生們的空間不夠

教師在準備復習課時大多是在準備教材，這樣一來，學生們的想法與興趣很難被照顧到。除此之外，教師在講課時，不是按照學生的思路來思考問題、解決問題，而是將他們帶入自己的思路中，這極大影響了學生們的思維發展。還有些教師只注重講解知識，很少與學生進行密切的互動，久而久之，教師與學生之間的距離將會越來越遠！

（三）練習題做題過多，梳理知識結構較少

梳理知識永遠離不開復習與整理，要想大幅提升學生們的成績，教師必須將復習教學落實到課堂教學上。在小學數學復習課上，教師要理清每個知識點之間的聯系，將“點”連成片，逐漸內化為學生的思想[1]。復習課需要不斷練習，但它不僅僅是為了到達練習的目的。教師在教學時要層層遞進難度，角度隨時變換，為孩子們思維的發展創造積極的條件。

（四）復習課上運用的教學手段單一

科學技術的發展帶動著教育手段的進步。但是，在復習課上很多教師僅僅以教材來講課，長此以往，孩子們的學習興趣將會受到極大打擊。除此之外，教師講解的知識還并未與生活掛鉤，這從一定程度上加大了孩子們的學習難度。

針對以上存在的問題，如何進行有效的復習教學已成為教師必須探討的問題。復習教學并不是想的那么容易，它的進行需要教師付出許多努力。復習課教學難是教師們常常發出的感慨，因為這門課既不具有新鮮感，也不具有刺激感。為了讓復習教學能更好進行，老師要改變教學目標，夯實學生的基礎知識。

二、發展小學六年級數學復習課的策略

（一）激發學生們的學習興趣

在以前的傳統教學中，很多教師只要求學生們回憶這單元的知識點，這種教學方式雖然能加強學生們對知識點的記憶，但是它很容易讓學生們感到無聊、乏味。為了改變這種情形，教師必須發揮“引導者”的作用，激勵學生們不斷探尋有趣的內容。實踐表明，學生們只有對感興趣的內容，才會認真學習，才會有求知欲。在進行復習課程之前，教師要先梳理學過的知識點，找出書中內容與本節復習相關的主題，然后精心設計，將兩者進行密切結合[2]。相信經過教師們的努力，學生們復習數學的效率將會越來越高。比如在教學《圓與圓錐》這一章時，教師可以設計一些有趣的游戲，與此同時，還將復習教學內容進行融合。這一方式不僅降低了知識的理解難度，還加強了學生的認識記憶。

（二）重新整合知識

在進行復習教學時，題海戰術是最忌諱的教學方式。但在實際教學中，有些教師深受傳統觀念影響，他們仍喜歡運用做題的方法來進行復習。實際上，學生們成績的好壞并不靠練習的數量來決定，練習的質量才是最為重要的因素。在小學數學教學中，教師承擔著傳授知識，培養技能的任務，為了讓這一任務能圓滿完成，教師要對復習教學予以重視，細化復習的重點與難點，幫助學生們解決疑難困惑。比如在教學到“數與代數”這一章時，教師要聯系之前學過的知識來進行教學，通過這一方式，學生的復習體系將會很快建立！

（三）重視自主探究

在傳統課堂上，大多老師都采用“單向性”講授，這一方式減少了學生們獨立思考的時間與空間。如果這一情形不加以改變，學生的能力將會受損，創造性也會受到嚴重限制。現代教育強調的是一種以人為本的教育，以學生為主體，尊重學生的人格，現代教育促使著復習教學的產生[3]。為了讓復習教學能更好進行，教師一定要促使學生們進行自主學習、自主探究。相信通過這種方式，復習教學將會更好的開展。

結語

綜上所述，在小學六年級數學教學中，復習教學是極為關鍵的一環，老師要采取積極的措施，為學生們的全面發展不斷蓄力！

參考文獻

[1]胡濟好.小學數學有效復習的策略[J].江西教育，2018（30）：55-56.

[2]王健.知識求新更求聯——對小學數學有效復習的思考[J].小學教學參考，2018（02）：56-57.

[3]賴定蘭.簡談如何提高小學數學整理與復習的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：201.