論合作教學模式在小學語文教學中應用

范瑾

摘 要：結合當前的小學語文教學情況，從自身的語文教學經驗出發，在分析了合作學習策略在小學語文教學中的重要性的基礎上，有針對性地提出了合作學習策略在小學語文教學中的應用措施，希望對于今后深化小學語文教學改革有所幫助。

關鍵詞：合作教學 小學語文 教學方法 教學改革

在新課標的要求下，小學語文教學更加注重學生綜合素質能力的培養，合作學習則是通過小組合作交流的方式進行學習，能體現出時效性、創意性，通過學生相互間的合作學習來完成預期的學習目標，實現小組成員的合作能力得到全面提升，更好地表現出學生在學習中的主體性地位。相比于傳統的機械化填鴨式教學模式，合作學習更為看重學生相互間的彼此優勢互補以及相互協作，能讓學生體會到集體的力量，以及團結合作對于成功的重要性，符合當前的小學語文素質教育的要求。

一、合作學習策略在小學語文教學中的重要性

1.改善學生的人際交往能力

利用小組合作交流的方式而開展的合作學習，則需要每個成員都應按照學習內容來進行自我展示，并結合小組交流來掌握必要的知識點。小學生正是利用合作交流的方式，能進行欣賞他人、觀察他人以及接受別人的評價，正是通過這一系列活動來不斷提升自身語文素養，構建高效語文學習課堂。

2.激發學生學習的主動性與積極性

在現代化的教學模式中，應積極迎合時代發展要求，摒棄傳統意義上的“填鴨式”教學方式。教師應該重視學生的主體性地位，自身起到良好的引導作用，教師則應該從整體進行課堂教學規劃，以便全面提升學生的主體性。利用合作學習方式，以便能全面有效提升學生的學習主動性、積極性，能有效保障學生滿足合作的取長補短要求，從而激發學生的學習興趣，能具有主動參與課堂活動的熱情，全面提升學習效率。同時，經過長期高效合作方式能有效拓展語文教學內容，以便能幫助學生的高效學習，實現學生的綜合語文素養的提升。在開展合作學習的過程中，一定要教師和學生進行教學情境的構建，幫助學生成為語文學習的主動思考者、學習者，全面重視學生的探究能力、創新能力的提升，符合新課標下的小學語文教學要求。

3.增強學生的團隊意識

利用合作學習模式，能體現出學生意識主體性、問題指向性等特點。學生在教師的引導下，根據學習目標的設定，積極開展團隊合作形式、積極開展組員交流活動，從而保障自我表現，以便能更好地通過體驗小組學習方式，實現預期的語文學習要求。同時，借助于合作學習引導下的“自主探索、自主發現”的氛圍，以便能有效提升學生的合作意識以及合作能力。

二、合作學習策略在小學語文教學中的應用

1.通過合理分組，使得學生優勢互補

從小學生的實際特點情況出發，他們自身的自我認知能力比較差，合作意識不足，學生之間的性格差異比較大，各自的知識儲備基礎也各不相同。將合作學習策略應用在小學語文教學環節中，教師則應結合學生的實際情況，特別是參考相關的學生的學習習慣、行為特點來進行分組優化以及及時調整，開展合理化分組，指定組長來進行小組活動的管理，并直接對于教師負責，有效實現小組成員的共同進步，全面提升學生的合作學習效率[1]。

2.重視課前準備，消除學生疑慮

在小學語文教學課堂中應用合作學習模式，能有效激發學生的學習興趣，但考慮到部分學生并不愿意主動參與合作學習模式，不敢在課堂回答教師的提問，也不愿意積極和同學開展交流，這樣就會造成學習效率低下的問題。在具體地講課前，教師應高度重視課前準備，并從學生角度出發來進行學習活動的趣味性設計，以保障學生能在輕松的氛圍中學習。

3.加強指引工作，注重課堂提問

考慮到小學生的年齡階段，他們往往的意志品質薄弱、自控力較差，如果沒有教師的積極引導，則難以維系長期的自主學習活動，則就應該充分發揮好教師的組織工作。教師則應結合每個學生的特點需求，而給予耐心指導，從而全面構建開展合作學習的良好基礎。在具體的教學活動實踐中，教師則應結合教材內容來進行具有一定復雜性任務的設置，要求學生能利用小組合作方式來解決，特別是經過必要的思考以及合作，能總結提煉出最后的結論[2]。同時，教師還應加強課堂提問環節，不斷激發學生的主動參與性，有效解決小學生缺乏學習主動性的問題，全面營造出生機勃勃的課堂教學，不斷促進合作學習活動的良性循環。

4.小組合作完成作業，科學進行評價

教師應從教材內容出發，尋找能夠緊扣教材知識點以及具有一定啟發性、思考性的題目，如果小組交流難以尋找到有效答案，教師則應及時開展必要點撥，幫助小組成員能全面化分析思考，通過層層遞進的方式，利用相關的作業引導小組成員進一步實現知識內容的鞏固。其中，小組成員的評價直接影響到學生的學習狀況，通過正面積極的評價方式能有效樹立良好的學習自信心，同時，負面評價則會打擊學生學習的動力，造成后續學習的不良影響。在合作學習環節，教師應積極引導學生，讓他們能夠有效處理個性化差異，采用鼓勵為主評價為輔的方式來全面提升教學質量。

5.注重教學反思，激活教師的教學智慧

為了進一步發揮合作學習在小學語文教學中的作用，教師則應結合教學實際情況來不斷總結反思，力求能全面提升教師的綜合素質能力。在具體的教學實踐過程中，教師應不斷加強自身的教學思維能力的提升，借助于信息化工具來全面提升自身綜合業務能力，通過師生互動機制的進一步完善，更好符合新課標下學生綜合語文素養的要求。

結語

綜上所述，小學語文教學在新課標更應該重視培養學生的綜合素質能力，應充分利用好合作學習的優勢，全面激發學生的創新思維，提升合作能力，增強語言表達能力，這樣才能真正意義上提升學生的綜合語文素養。

參考文獻

[1]范文華.淺談小學語文教學中如何開展合作學習教學[J].讀與寫，2019年31期.

[2]魯鳳.小組合作背景下小學語文教學探究[J].讀與寫，2019年30期.