解讀如何提高小學生解答數學應用題的能力

付爰聰

摘 要：數學這門學科是有一定高難度的學科，在數學中嚴謹性和邏輯性是非常的強。在小學階段中數學應用題占據了大半天，所以小學生要加強解答能力，不僅僅讓學生更好地掌握課堂知識，而且在往后的學習過程中會給學生做一個好的鋪墊。所以，在下文根據實際情況來說，研究了小學生解答應用題的能力情況，并根據學生的現狀提出一些能提高學生解題能力的策略。

關鍵詞：小學數學;應用題;培養解答能力

一、培養學生思考習慣

在課堂上有的學生會發現一些很陌生的現象，對這些陌生的現象不能理解，從而導致學生的思維邏輯就像一只金魚在魚缸里亂游，學生的思維意識就像一口快要干枯的井，與世隔絕一樣。對于這些情況教師應該設法把學生的思維和外界的事物聯系在一起，這樣他們的思維才不會干巴巴的，要讓他們的思維如同黃河一樣波濤洶涌。讓他們出去走一走，看一看，自己親身體驗生活的各方面，增強自己的思考能力和閱歷，這樣的方法對學生是最好的方法。如果都認為周圍的事物自然地教會他們去思考，那么這是一種錯誤，因為不善于思考，所以外界的事物對于孩子來說就像一座山遮住了他們的視野。只有讓學生善于思考，這樣才會從周圍的事物中獲得有用的信息，周圍的世界很有可能成為他們訓練腦力的好助手。

二、培養學生閱讀習慣

其實在數學教學過程中，在做應用題的時候我們會發現有的成績不理想的學生連題目都看不懂，甚至連題目都讀不懂。在平時在寫作業的時候依賴于老師或者家長去讀題目，這樣就讓學生的讀題能力大幅度的下降。出現這種情況是非常嚴重的，所以要培養學生的閱讀能力，增加他們的閱讀量，以便于提高學生的理解能力。在小學二年級的學生會認識一些簡單易懂的文字，這個階段也是他們養成良好閱讀習慣的階段。不僅僅在數學中閱讀重文中閱讀也非常的重要，有的學生語文基礎不好也會影響到數學成績。首先，低年級的學生應該掌握已經學過的文字，再通過閱讀大量的文字來提高閱讀量。只有讓學生提高閱讀能力，其他相應的眼界就會更廣闊，知識懂得越多，解決問題的能力就越高，自然而然，解決能力就會提高。

三、培養學生審題習慣

理解題意就是審題的重點，在課堂上的教學過程，教師叫學生解答應用題前必須要求學生認真，仔細讀題，用心反反復復地把題目讀透，讀題的關鍵在于眼到，心到，手到，在關鍵詞下面用筆畫上一個重點的記號，這樣便于做題過程中忘記題目好回過去看關鍵詞。通過讀題來理解其中的含義，通過讀題找出題目中給的條件，通過讀題知道題目在問什么，計算什么。在學習中，有很多情況證明學生不會做是因為沒有讀清楚題意，只要學生能讀懂題目，理解題意，那么其中的關系變量就清清楚楚了，這樣從老師角度來說理解了題意相當于把題目做出來了一半。只有培養學生在讀題過程中獨立思考，變讀變畫，畫是指畫出題目中關鍵詞，重點數據，這樣學生很快就把應用題做出來了。

四、培養學生獨立分析的能力

在數學應用題講解的時候教師恨不得做到面面俱到，就這樣很容易忽視了學生獨立分析的能力。很明顯地，在課堂上學生應該要獨立地去思考，教師也應該留出充足的時間讓學生去思考，因為獨立分析問題是非常的重要。因此，教師要培養學生獨立分析，獨立思考的能力，為了提高學生解答應用題的效率。知識有很多的問題，所以教師要合理設置一些問題，把這些問題融洽的帶入課堂，然后給學生自主討論的時間，讓他們自己去探索，讓他們自己用手力腦力去解決問題。通過這樣訓練不僅僅能提高學生的邏輯思維能力，還使他們在練習題中得到更深的印象，從而提高學生吸收知識的能力，為了更好的掌握知識點。

五、培養學生整理分析習慣

隨著學生的年齡增長，年級的級數升高，一些學生認為應用題的難度是越來越大。學生要想學好數學是講究方法的，首先學生要學會總結和納，教師在課堂上強調的難題，是需要學生去總結和歸納的，，還需要學生疏通知識體系，只要方法對，技巧好，學習數學是非常有趣的。在學習數學的過程中學生可以準備一些錯題本和筆記本，筆記本主要是記錄重要的公式和結論。然而錯題本就是我們學習數學的靈魂，不管是在寫作業，還是考試，學生都會反反復復出現同樣的錯誤，這時就需要學生訂正在錯題本上，并且在錯題本空白處用不同顏色的筆標記是怎么錯的，到底是思維邏輯出錯，還是知識沒有掌握、公式定理沒有背下來，只要學生堅持下去，相信提高數學成績也是可望了。除了學生在努力之外，教師在數學教學過程中也要分析習題的錯誤，分析學生在解題過程中出現的問題。在學生做完習題后，教師應該 進行適當的講解，然后讓學生分析自己的解題過程，找出問 題所在，讓學生自主完成消化吸收所學的知識。如教師可以 規定學生在上課的時候準備一個糾錯本，在出現問題的時候， 將自己不懂的或者因為粗心大意算錯的習題記在糾錯本上， 然后寫出出現紕漏的原因，避免類似的錯誤再出現。

結束語：

言而總之，教師在小學數學教學過程中需要用對好的數學方法和數學策略，為了就是能夠培養學生好的學習習慣。教師還需要注意減少小學生解答數學的錯誤率，從而提高正確率，還要幫助培養他們的思路，這樣還可以培養他們的綜合素質，要提高數學的教學素質就要提高小學生解答應用題的能力，所以在這個過程中教師和學生要并肩前行提高解答能力。

參考文獻：

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