小學語文課堂教學實踐中如何融入兒童文學作品

匡玉玲

摘 要：教學改革主要是因為“為了幫助每個學生的成長”，在傳統教育中，主要體現在“讓學習者適應教育”。而當教學改革后，為了滿足社會變化和需求，顛覆原有的一些教育思想，使“教育必要適應學生”，時代在變，生動有趣的校園教室已成為當務之急。現階段將兒童文學作品納入小學語文教室，能夠使學生更加擁有歸屬感，生動有興趣的文藝故事讓學習者越來越愛上教室了。因此，將兒童文學作品納入小學語文課堂教學的實踐是必不可少的。

關鍵詞：小學語文;兒童文學;課堂實踐

引言：兒童文學在世界上歷史悠久。盡管原始兒童文學不是隨便閱讀的，當融入到課本之中，展現形式的改變，突出了對現代兒童的教育重要性，欣賞國內外差異的文章，對兒童文學要求特別高，選擇易于理解，生動且容易被兒童的文學作品，更能夠得到認知并容易接受。小學階段的時光，是人生中非常重要的一個階段，童年的基調將會奠定了一個人一生的生活基調，擁有“童心”是非常寶貴的品質。

一、注重小學語文課堂中文學修養的提升

兒童文學在教育領域中是小學語文教育的重要構成要素，具有文學價值先導性作用，迭代了基本傳統教育的審美功能。基于對于無法區分是非的學習者來說，他們品德的養成主要是受外部環境的啟發和影響。因此，小學語文教科書在選擇文學作品時必須充分權衡所選文本的審美功能。換句話說，針對不同年齡段的兒童傳導不同類型的文學作品，以便孩子可以理解，并能夠順應時代的變化，豐富個人感情色彩。同時，在文學故事中能夠創造一種生活哲學和良好的道德習慣。使小學生感觸到文學作品的生命力，并理解人類和純天然世界的無盡持久與包涵。學習者的誠實和樸實是成年人最大的不同。他們的身心發展仍不成熟。文學作品中的杰出人物有利于小學生的心理發展以及價值觀導向。

兒童文學中溫馨的情感浪漫情節可以給所有人留下深刻的印象，就好比優秀的兒童文學可以起到治愈心靈的效果。例如《小王子》、《安徒生童話》均屬于屬于兒童文學，但它允許全人類通過知識和希望來學習，這就是兒童文學的力量。

二、融合兒童文學實例分析

以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》為例，如果僅從文筆角度欣賞它的話，最為重要的就是作者從字字句句體現出的靈性。文章非常清晰地抓住了事物的特點，具體、生動、真切地描寫了自己所見的東西，即使在讀者，情趣了了，但在作者的生花妙筆下，卻顯得趣味盎然。這也充分映現了魯迅自幼以來熱愛純天然狀態、熱愛肆意生活、熱愛探求知識的品性。三味書屋實際上是“書中有三味，這所房子充滿了孩子們的興趣”，豐富的想象力，使這篇文章變得輕松、生動、充滿樂趣，文字中童話故事豐富的語言令人印象深刻。欣賞了最高水平的散文“粉碎的極端”，并且看到了孩子般的天真頑皮，并且還從一側體驗了魯迅。可以欣賞和玩耍童年生活的樂趣。每個孩子的童年故事都不會改變。童年如此美麗，每個孩子都有一個美好的童年，在他的童年中充滿了純真，樂趣，溫暖和愛。

三、注重小學語文教學中選文的多樣性

首先，教科書中兒童文學的主題應多樣化，各種流派的比例應重要而合理。當前，教科書中的戲劇，謎語和詼諧文學對立較少。目前，隨著中國兒童文學的發展，兒童文學研發團隊不斷壯大。隨著兒童文學多樣性的增加和兒童文學數量的增加，教科書中的選擇越來越多。第二，兒童文學所體現的文化應該是多元的。有許多不同的文化注重文化多樣性，以擴大兒童的知識，接受不同文化的影響并吸收不同國家，不同種族和其他地區的營養。在處理外國文化時，教科書必須更加開放和包容，并適當處理傳統與現代之間的關系。

兒童文學選文的幾點教學建議：首先，基礎語言教科書不得避免地存留一些問題。因此，教師應根據小學的年齡和心理特點，從教科書入手，用不同的觀點從不同的角度來解釋所選擇的課文，指導學生掌握三種準確性的觀點。其次，基礎語言教師必須具備意識才能彌補意識教科書的不足。例如，如果老師或學生發現教科書課文中缺少字形或說明，他可以通過指導學生使用課堂活動設計方法來補充所選課文的真實含義，從而重新發現所選課文的真實含義。它還可以提高學生的語言學習能力。

四、注重小學語文課堂多角度分析，提高興趣

小學兒童的精神集中度相對較差，對無聊的教學內容缺乏興趣。通過將兒童文學融入小學課堂教學中，可以更好地提高學生的學習興趣，并為學生的學習提供動力。因此，提高學生的閱讀興趣非常重要。教師應注意維持教室中兒童文學的新鮮度。入選的兒童文學應涉及更多適合兒童閱讀和學習的知識領域。不要低估孩子的理解和認知能力，但也要避免選擇內容。復雜的作品，例如涉及許多外國文化和歷史知識的作品。選擇兒童文學的原則應該是提高學生的興趣，其內在含義可以為學生所接受和掌握，從而更好地建立學生的閱讀信心。

有很多方法可以激發學生對語文學習的興趣，而提高學生興趣并不是一朝一夕就能完成的任務。在老師正確引導的過程中，老師應善于以利用適當的方式激勵學生，從而提高學生的學習語文的興趣。學生學習快樂，才能夠激發學生創造知識，同時開闊視野，豐富生活。

五、結束語

兒童文學是一種文學作品，具有兒童心理特點。內容更適合兒童閱讀。將兒童文學應用于小學語文教學可以改善課堂氣氛，提高學生的參與度，促進小學生全盤發展。作為一門與兒童的生活學習密不可分且與兒童的心理特征和心理發展密切相關的文學，在閱讀傳習中，我們既要注意它作為文學本身的特征，又要注意它與學習者之間的心理成長，密切相關。

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