巧設導入環(huán)節(jié) 引領趣味課堂

李鴻

摘 要：興趣是最好的老師，在學習成長的人生歷程中。興趣能讓人的學習與成功事半功倍。在教育教學這門藝術中，誰能在“趣”字上巧做文章，就能輕松有效地駕馭課堂。都說萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。一個巧妙的導入環(huán)節(jié)設計，能激活學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性。讓學生主動、全身心地投入到教學課堂中來。為其他課堂教學環(huán)節(jié)的順利實施打下良好的基礎。為成功的課堂，做好鋪墊，打好扎實的根基。

關鍵詞：小學美術;趣味課堂;教學

教學是一門藝術，一千個教師有一千種教學模式。課程剛開始的階段，正是學生注意力與學習狀態(tài)最好的階段。富有經(jīng)驗的教師，會在導入環(huán)節(jié)苦下工夫，一下子抓住學生的眼球與學習興趣，瞬間掌控課堂的主動權。導入環(huán)節(jié)的設計沒有固定模式，不同的教師有不同的處理方式。根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設計新穎有趣的導入，不但能讓學生耳目一新，還能讓課堂充滿活力與成效，讓一節(jié)好課旗開得勝。

一、巧用魔術 激趣課堂

在兒童的眼中，每一天都是新鮮，每一節(jié)課都是未知，他們無比期盼著新鮮有趣的事物在課堂上發(fā)生。魔術這一神奇魔幻的技藝，深深地吸引、調(diào)動著學生的好奇心與探究欲。在上湘教版《線的表現(xiàn)力》一課時。本人嘗試著將魔術表演融入新課的導入環(huán)節(jié)。“今天老師給大家?guī)硪粋€神奇的魔術”。當我迅速地從購物袋中取出一頂魔術帽扣在頭上，搖身一變成為一位神奇的魔術師。原本，有些嘈雜的課堂。瞬間變得鴉雀無聲、落針可聞。同學們的小眼睛里，撲閃撲閃著動人的小火花。“今天將有神奇的事情發(fā)生”。我快速的把帽子翻轉(zhuǎn)，置于講臺顯眼處。掏出一張魔術紙，快速的點燃。在閃耀著火光的瞬間投進魔術帽中。同學們只見一團耀眼燃燒的火苗，進入了帽中。接著我便讓同學們來猜一猜接下來會變出什么，并翻轉(zhuǎn)帽子引出本課神奇的“線條”。同學們被這神奇的魔術吸引迅速的進入了神奇的課堂，魔術導入環(huán)節(jié)為新課提供了不可或缺，不可替代的效果。學生們帶著探究的興趣高度集中精神走進線的奇妙變化中，我從他們的表情中讀到了神奇魔術帶給課堂的探索沖動。

二、巧用游戲 激趣課堂

少年兒童都是在游戲中成長，在玩中慢慢長大。將游戲引入課堂的教學環(huán)節(jié)，不但能讓課堂變得輕松、富有趣味，同時能讓學生們更興奮專注地參與到學習中來，達到玩中學，學中玩的良好效果。在上湘教版四年上冊《一模不一樣》一課時。在導入的環(huán)節(jié)，本人設置了“大家來找茬”的游戲。通過導入游戲，讓同學們在復雜的事物中尋找不同。既鍛煉自己的觀察力，又悄悄連接著新課的教學內(nèi)容。讓同學們體驗到：相同重復的物體，發(fā)生一些微小改變所帶來的視覺變化與奇妙效果。巧妙的導入環(huán)節(jié)，讓學生輕松融入課堂，將新的知識無縫對接到下一教學環(huán)節(jié)。所形成良好的教學效果與輕松的課堂氛圍，讓學生與教師在輕松、富有趣味的互動環(huán)節(jié)中得到相互的啟發(fā)與提升，玩中學，學中玩，可謂一石二鳥，極富成效。

三、巧用音樂 激趣課堂

《聽聽畫畫》是湘教版二年級的一節(jié)別出心裁的美術篇目。它以音樂為欣賞的媒介，引導孩子們認識美術的構成元素——點、線、面的組合，又通過音樂的韻律、節(jié)奏轉(zhuǎn)換成抽象有趣的畫面。本課的導入環(huán)節(jié)，本人既以優(yōu)美的世界名曲《致愛麗絲》、《藍色多瑙河》來讓學生們沉浸在音樂的魅力之中，接著以反差對比強烈的不同音樂片段，讓學生們感受音樂的強弱、快慢、輕重的不同力量。同學們閉上眼睛，用心靈來聆聽音樂的元素與組合的魅力，感受元素的細微動人之處。導入環(huán)節(jié)的時間被延長，巧妙地過渡到對圖片的共感聯(lián)系之中，通過導入環(huán)節(jié)的感受與鋪墊，學生們很輕松地找到美術元素與音樂元素跨界的連接共通點，感受到了兩種藝術之間的共同之處，輕松愉快的在音樂的優(yōu)美旋律中進行繪畫的表現(xiàn)與創(chuàng)作。巧妙的導入讓音樂嫁接美術的課程，輕松自然、妙趣橫生、水到渠成。

四、巧用情境 激趣課堂

學生的親身體會勝過教師的千言萬語。記得在觀摩《看醫(yī)生》一課時。執(zhí)教的教師，以醫(yī)生的常用工具：白大褂、聽診器、壓舌板等為道具來創(chuàng)設導入的情境。讓同學們來扮演醫(yī)生、患者、父母等角色。一下子激起了學生的表現(xiàn)欲望，學生們沉浸在情境中，演得到位精彩：醫(yī)生的嚴謹、患者的痛苦、忐忑父母的關心都自然流露在他們的臉上與肢體的表現(xiàn)中，連接到平日看醫(yī)生的生活經(jīng)驗上。通過導入情境的創(chuàng)設，學生們輕松的進入了課程的學習內(nèi)容。比單純的教師講解：怎樣應用繪畫技巧來描繪人物的痛苦呀、動作的姿態(tài)呀、人物的表情呀等等，效果好上多倍。一個巧妙的情境導入設置，成功激活了一節(jié)頗有難度的教學觀摩課，勝過教師的千言萬語，完美地呈現(xiàn)了課堂的魅力，讓學生、教師、觀摩者都得到了一份精彩的體驗與感受，以輕松與詼諧的課堂，取得了教學的良好效果。

一節(jié)完整成功的課堂必定擁有一個旗開得勝的開場。在設置導入環(huán)節(jié)的過程中有著無數(shù)的方法與技巧。除了上述講到的例子應用，還有巧用謎語、巧用故事、巧用觸覺、巧用問題等等。衡量一節(jié)課導入的成效，沒有最好，只有更好，更適合。在課程導入環(huán)節(jié)的設計中，只有教師站在良好的教學素養(yǎng)基礎上，用心去觸摸課堂，進行巧妙的構思與設計。

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