淺談體育教學過程中課堂紀律存在的問題與對策

韋家忠

摘要：影響體育教學有效性的因素是多方面的，課堂紀律的好壞左右著體育課教學質量的優劣。為了取得更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律作為保證。體育課一般是在運動場上教學活動的，其教學過程是動態的，很容易受到外界因素的影響。本文主要通過分析引起體育課堂紀律的原因，針對性的制定策略管理好體育課堂紀律，希望能夠有效的為減少體育課堂的紀律問題提供一定的理論借鑒，使孩子們能夠學到更多的體育知識。

關鍵詞：課堂紀律;體育教學;課堂管理;教學有效性

一、體育課堂紀律問題研究提出的背景及意義

體育教學活動一般是在運動場上進行的，其教學環境是開放的、教學過程是動態的，很容易受到外界因素的影響。為了取得更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律保證。課堂紀律的好與壞，也是衡量體育教學質量優劣的標志之一。作為一名教師在教學管理中的主要任務是為了保證教學活動的正常開展，就必須要有控制課堂紀律的能力，駕馭學生學習活動的能力，才能順利的完成體育教學任務。在教學的過程中，教師肯定會碰到課堂紀律方面的問題，并為之苦惱不已。由于一些學生的自制能力較差，注意力不集中的情況;還有一些學生經常出現打打鬧鬧，不服從指揮與安排的現象。在體育教學中班級人數過多，場地器材不足的問題，課堂組織欠嚴密。針對我們要分析原因，采取有針對性的方法和手段加強體育課堂紀律管理，合理組織好內容，優化教學手段，創造良好的課堂氣氛，有效提高體育課堂教學。

二、體育教學過程中導致出現紀律問題的原因

（一）學生層面

學生是接受體育教學的主體，同時也是紀律問題的主要影響對象，學生層面在體育教學過程中導致出現紀律問題的原因主要表現在以下四個方面：首先學習目的不明確，動機不端正，認為體育課是“小三門”，輕視體育課，覺得只要文化課成績好就可以;其次學生年齡性別存在差異，自我控制力較弱，導致注意力不集中、散慢;再次學生生理、心理的原因，如肥胖、瘦小、自信不足、焦急煩躁等原因，導致害怕參加各種活動，怕臟、怕累;最后，對教師或同學有意見，產生厭學情緒，故意嘩眾取寵，擾亂教學程序。

（二）教師層面

教師是學生在進行體育活動時的引導者，也是發現與解決實際問題的重要人員，教師層面的原因主要有以下三點：首先，體育教師的責任心與教學水平的缺失。教師對待教學工作缺乏應有的責任心和熱情，課上對學生缺乏有效的管理容易出現課堂紀律渙散的現象。課堂教學方法死板，枯燥無味;其次，教師道德修養差。對學生缺乏熱愛和尊重，常用體罰或變相體罰的手段對待學生，引起學生反感和對立情緒;最后，教師缺乏威信。失去威信的教師是很難管好課堂，業務水平低，向學生許愿，但總是不兌現，不關心學生，待人冷漠均是導致體育教師喪失威信的重要原因。

（三）體育教學性質層面

體育教學具有其特有的性質，因此一定程度上會對課堂教育中的紀律問題產生一定的影響具體表現在教學環境的開放性、教學過程的動態性、教學內容的多樣性以及班級之間的干擾性。在體育教學時，導致出現問題的原因如下：首先體育教學的機械化。教師按課前準備的教案進行教學，長時間采用一種教學模式很少做出改變，教學過程機械化，程序化必然使課堂氣氛沉悶;其次體育教學的競技化。教師的教學過程就是競技訓練，對教學內容的學習就是采用對待專業運動員的訓練方法，脫離了學生的生活實際;最后，體育教學的自由化。一些教師打著新課標的幌子，在教學中大量出現“放羊課”，學生長期在這種自由散漫缺，缺乏必要的約束管理。

三、針對體育教學過程中紀律問題的優化對策

（一）體育教師要愛崗敬業，提高素質

教師是課堂紀律直接管理者中，其思想業務素質對課堂紀律好壞起著決定性作用。作為一名教師要有事業心和責任感這是管理好課堂紀律的根本。因此為了保證課堂紀律的管理，體育教師要熱愛本職工作，用生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范去征服學生，激發學生的興趣，提高課堂教學的有效性。體育課紀律的好壞與教師給學生的威信以及處理問題的方式密切相關。教師的工作態度要嚴謹認真，多與學生交流，關心學生，就能得到學生的認可，這樣有利于樹立教師的威信，利于搞好課堂紀律。教師還要善于處理課堂突發事件的藝術，學習和掌握一些處理突發事件技巧能起到事半功倍的效果。如上課時面對故意擾亂課堂紀律的學生，這時教師要合理運用規章制度和獎懲手段等方式予以糾正、規范學生的課堂行為，將課堂秩序引向正常，保證教學活動的順利進行。

（二）建立健全課堂常規

“沒有規矩不成方圓”，體育課堂常規是保證學生能順利完成體育教學活動基本要求，教師要建立和健全必要的體育課堂教學常規，明確宣布學生可以做的和不允許做的行為，如集合整隊時做到 “快、靜、齊”、教師講解時認真聽講等等。制定體育課堂常規目的是為了保證體育教學順利進行，培養學生養成良好的行為習慣。為了保證體育課堂教學秩序，教師要常抓不懈讓學生逐漸適應并形成習慣，由他律變為自律。

（三）轉變態度提升認識

教師要重視轉變學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的興趣。教師可以通過各種形式的講解、教育，端正其態度，改變學生對體育錯誤地認識，了解體育對身心發展的益處，養成自覺鍛煉身體的習慣，進而也就越能自覺地遵守紀律。舉辦班級體育競賽，讓學生在集體活動中去體驗集體氛圍，良好的集體氛圍成為一種無形的力量，進而促使學生形成良好的個人紀律。在集體活動中學生為了集體榮譽會主動約束自己的行為，逐步增強對紀律的認識，并為形成良好的個人紀律奠定基礎。

（四）因材施教區別對待

由于學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能方面的差異。體育教學中，老師應全面了解全體學生的情況關注學生的差異，在體育教學活動中，掌握學生完成學習任務的情況，注意區別對待，采取不同的教學方法、手段，達到因材施教的目的。例如，有的學生性格外向喜歡表現自己，教師可以請他為大家做示范表演，給他表演的舞臺鼓勵其表現自己。這樣學生就能全身心地投入到體育教學中去，課堂紀律也自然好管理了。

（五）培養骨干發揮作用

體育教學環境的開放性、教學過程的動態性等體育教學的特性決定了要保證課堂紀律，只憑教師一個人管理是不夠的，教師還要抓好體育骨干。有些學生身體素質比較好，在學生中有一定的威信，體育教師要很好的利用這些骨干學生，引導他們協助教師管理班級紀律。教師進行教學活動是，這些體育骨干學生起到 “小老師”的作用，能及時提醒、監督個別學生，個別學生紀律問題也就沒有機會了。這樣既能管理好班級紀律、培養骨干學生的能力，還能為班級選擇好的體育委員，可謂一舉多得。

（六）強化隊列發展自制

隊列隊形是體育教學的重要的教學內容，但隨著體育課程改革的深入發展，隊列隊形練習在體育課中逐漸減少，一些體育教師這方面的技能也逐漸弱化。隊形隊列是培養學生正確的身體姿勢和加強學生組織紀律性的有效手段之一。例如，有的同學性格外向比較活潑好動容易出現不遵守紀律的現象，主要是由這些學生自制能力較弱，很多違紀都是屬于無意識的。對于這些活潑好動的男孩子，要注意加強課堂常規教育和隊列訓練，增強他們的自制力。還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的

注意力引到課堂教學上來，達成教學目標，完成教學任務。

（七）鉆研教法團結協作

體育教師要分析教材掌握教材的重難點，充分利用本校的場地器材，合理分組;體育教師要不斷的鉆研教法，在教學過程中應不斷創新，采用多變的教學方法與手段調動學生的積極性，培養學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用。如在短跑教學中采用游戲趣味的“讓距跑”就比采用單一的計時跑教學效果好。體育教學中學生的違紀行為與班級體育教學內容的多樣性和班級之間的干擾性有關，作為同一時間上課的教師課前要協調配合依據教學內容的不同，合理分配教學區域，減少不必要的干擾，控制好課堂紀律，提高教學的效果。

（八）巧用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是進行課堂管理的重要手段之一。當學生出現違紀行為時，教師必須迅速做出反應并處理，對全體學生一定要一視同仁，做到不偏不倚，公正的對待每一位學生。教師善于運用獎勵與懲罰，當一個比較活潑好動的學生完成了一個非常漂亮的技術動作，教師要抓住時機及時表揚，激發他要求進步。當學生有了違紀行為時給予一定的懲罰也是必要的，在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為，一般情況下不搞集體懲罰，以免增加學生的反感，造成逆反心理，出現更多的違紀行為。

總結

影響體育教學有效性的因素是多方面的，作為一名體育教師應當善于從細微之處著手，不放過體育課堂教學管理中的細節小事，切實加強體育課紀律管理，提高體育教學有效性。

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（作者單位：貴州省三都水族自治縣九阡中學）