讓愛(ài)溫暖學(xué)困生的心靈

張志堅(jiān)

【摘?要】在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的基礎(chǔ)往往不盡相同，能力水平也參差不齊，使得每個(gè)班級(jí)里存在著少數(shù)的學(xué)困生，這是一個(gè)不能忽視也無(wú)法逃避的問(wèn)題。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是非常重要的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。如果這項(xiàng)工作沒(méi)有做好，良好的班風(fēng)就很難建立，無(wú)法創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體。在兩年的班主任工作中，本人總結(jié)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】教育工作;學(xué)困生;教學(xué)方法

一、確定類(lèi)型

學(xué)困生是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)停滯的學(xué)生。學(xué)困生可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，但思想品德較好的學(xué)生;第二類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但思想品德欠佳的學(xué)生;第三類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，思想品德也不好的學(xué)生。W學(xué)生是筆者第一次接班的一位學(xué)習(xí)較差，又經(jīng)常在課堂上搗亂的學(xué)生。更加讓人覺(jué)得失望的是，W學(xué)生在課堂上與老師頂嘴，甚至有一次竟然用臟話(huà)辱罵老師，行為極為惡劣。

二、分析學(xué)生特點(diǎn)

要達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一目的，班主任必須認(rèn)真分析班上每一個(gè)學(xué)生的情況，做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料，分析導(dǎo)致其學(xué)習(xí)不好的原因。W學(xué)生是我班上比較差的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常受到老師的批評(píng)，作業(yè)不能及時(shí)完成，上課注意力不集中，成績(jī)很差，初一的時(shí)候各次考試，沒(méi)有一門(mén)科能夠考及格的。但是經(jīng)過(guò)筆者的一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)生并不是無(wú)可救藥，原因如下：W每次到老師辦公室，只要老師的語(yǔ)氣稍微重一些，他都會(huì)感到很傷心，都會(huì)落淚，由此可看到他的自尊心非常的強(qiáng);每次被老師訓(xùn)話(huà)后，他都不會(huì)記仇，還是一樣對(duì)老師很尊敬，每次見(jiàn)到老師還是會(huì)和老師打招呼向老師問(wèn)好;他對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，每天中午都和成績(jī)好的同學(xué)討論數(shù)學(xué)題，雖然數(shù)學(xué)成績(jī)一直上不去，但是可以看到他沒(méi)有完全放棄學(xué)習(xí);W學(xué)生與很多同學(xué)的關(guān)系都不錯(cuò)，經(jīng)常幫助同學(xué)大掃除，由此可知他喜歡這個(gè)班級(jí)。

三、制定措施

（一）給學(xué)困生一份真情

作為班主任，應(yīng)該給學(xué)困生一份真情。所以，筆者在做班主任工作時(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，盡量讓每一位學(xué)生都能感受到來(lái)自老師、班級(jí)的溫暖。

在初一下學(xué)期，筆者首先為W學(xué)生調(diào)了一個(gè)座位，讓他與平時(shí)最喜歡交流的同學(xué)同桌，同時(shí)在他的前后左右盡量安排成績(jī)優(yōu)良以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生，這樣做的目的無(wú)疑是為了讓W(xué)學(xué)生在班級(jí)里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)上課時(shí)，盡量多關(guān)注他的一舉一動(dòng)，使得學(xué)生心里能夠繃著一根弦，讓他在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠同時(shí)感覺(jué)到壓力。

（二）尋找學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心

大部分的學(xué)困生智力并不差，興趣并不廣，跟其他的學(xué)生一樣有強(qiáng)烈的求知欲望，有一觸即發(fā)的豐富情感。只是不能自我肯定，缺乏信心，周?chē)耐瑢W(xué)、老師、家長(zhǎng)又不能給給予關(guān)懷;再加上外界不良環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ銐虻淖灾屏ΑＦ鋵?shí)，他們跟優(yōu)等生一樣，也希望在老師和同學(xué)面前展示自己的才華，也希望老師、同學(xué)能尊重自己、理解自己，他們也十分渴望成為有價(jià)值的人。記得有一次，全校舉行大掃除，因?yàn)榘嗌狭粝碌膶W(xué)生不夠，W同學(xué)就主動(dòng)留下來(lái)，幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，表現(xiàn)非常地賣(mài)力，剛好班長(zhǎng)也在，她適時(shí)地說(shuō)了一句“W同學(xué)這個(gè)學(xué)期變好了”，W同學(xué)聽(tīng)后非常地高興，做起事情來(lái)也更加賣(mài)勁。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，使周?chē)娜藢?duì)其充滿(mǎn)信心。事情有時(shí)非常的偶然，在表?yè)P(yáng)W學(xué)生后的第二節(jié)課上，他的老毛病又犯了，在課堂上跟老師頂嘴。事情是這樣的，因?yàn)閃的玩性在音樂(lè)課上又爆發(fā)了，沒(méi)有好好地上音樂(lè)課，被音樂(lè)老師說(shuō)了幾句，他就頂起嘴來(lái)，后來(lái)就是兩個(gè)人都下不了臺(tái)了。筆者知道這件事后，主動(dòng)找到W，首先讓他向音樂(lè)老師道歉，并且跟他說(shuō)了一大通的道理，強(qiáng)調(diào)了很多紀(jì)律。

（四）抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)

從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。W學(xué)生的成績(jī)是非常差的，每次考試每一科的成績(jī)都是三十多分。在初二上學(xué)期，為了在期末考試中取得平均分第一名，我們班的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文學(xué)得特別用心，W學(xué)生在全班同學(xué)的感染下，也很努力，最后工夫不負(fù)有心人，W學(xué)生考到了六十多分的成績(jī)，這個(gè)六十分是他上中學(xué)以來(lái)的第一次。

（五）幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

W學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)取得了很好的效果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。W學(xué)生的成績(jī)有一定的進(jìn)步，但在班上還是比較差的，在他對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定興趣的時(shí)候。作為班主任，應(yīng)該幫助學(xué)生更好地制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。W學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)稍微有點(diǎn)進(jìn)步，所以應(yīng)該抓住這個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，從而爭(zhēng)取更大的突破。

四、結(jié)語(yǔ)

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，首先要有一個(gè)心理預(yù)期，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要靠教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位的配合。在具體的教育過(guò)程中，我們應(yīng)該以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生;應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);積極地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅寧.讓愛(ài)溫暖學(xué)困生的心靈[J].文學(xué)教育（下），2010（06）.