情境教學在小學語文課堂教學中的運用

鐘尤平

摘 要：語文是一門人文性較強的學科，需要學生對所學內容進行深入理解，而傳統的講解式教學法已很難滿足學生此學習需求，這就需要老師遵循新課程教學觀念，將情境教學法運用到實際教學之中，設計出能讓學生“入情入境”的情景，激發學生的思維、聯想積極性，更好地提升小學語文課堂教學質量。本文先對情境教學法運用的價值進行了分析，然后對其實踐運用進行了分析。

關鍵詞：情境教學 小學語文 課堂教學 實踐運用

新時期的小學語文課堂教學過程中，要求老師要充分尊重學生的學習主體性，給予學生充分的思考、思維時間與空間，這樣才能更好地提升學生的語文學習能力及綜合素養。而將情境教學法運用到實際教學之中，就可以創設合理的情境，將學生帶入到特定情境中學習，能更好地凸顯學生的學習主體性，讓學生得以更為自主及有效的發展。下面將針對情景教學在小學語文課堂教學中的運用進行討論。[1]

一、情境教學法運用的價值分析

第一，保持學生的語文學習興趣。興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的，將情境教學法運用到實際教學之中，能基于學生的需求為其創設最佳的教學情境，能快速將學生帶入到主題學習之中，不斷感受到學習給自己帶來的樂趣，這無疑能夠有效保持學生的語文學習興趣。第二，提升學生的語文學習能力。語文學科的教學過程中，培養與提升學生的學習能力，是非常重要的一個教學目標。而將情境教學法運用到語文教學過程中，就可以為學生預留充分的思考、聯想、討論、合作機會，這無疑能為學生語文綜合能力的更好提升奠基。第三，提升課堂教學效率。小學語文教學過程中，如何有效提升課堂教學效率，是每位語文老師都在思考的問題。而將情境教學法運用到實際教學之中，能夠有效節省更多的教學時間，讓學生在情境中獲得更多的感觸，這與老師的平鋪直敘教學相比較而言，會取得更為理想的教學效果，自然教學效率也會得以顯著提升。[2]

二、情境教學法在小學語文課堂教學中的運用

1.導入情境

導入情境的目的就是快速調動學生的新課學習興趣，將學生快速帶入到學習狀態中，并全神貫注地投入到教學內容的學習之中去。導入情境的方式有很多，如短視頻、疑問性的語言等等。比如在學習《一個小村莊的故事》之時，老師可以利用多媒體為學生呈現不同的村莊，如繁榮的村莊、人丁興旺的村莊等等，然后再利用幾句話來調動氣氛：“學生們，既然村莊的類型有那么多？你們認為今天需要學習的這篇課文講述的是怎樣的一個故事呢？”通過這樣的導入情境，學生的閱讀積極性已被充分調動，會迫不及待地想要去閱讀課文，自然會全身心地參與到學習之中。相比較而言，這樣的教學相較于平鋪直敘的教學，會更加讓學生感興趣，其學習過程會更加的順暢。

2.直觀教學情境

小學語文教學過程中，由于每篇課文所講述的內容以及描述方式不同，容易出現學生對所學內容理解不到位的情況，如果此問題不能夠有效解決，久而久之學生的語文學習興趣會越來越差。為此，這就需要老師基于課文及學生的生活經驗，為其創設直觀的教學情境，以此來幫助學生更為深入的理解課文內容及情感，更為高效地進行學習。比如在學習《竊讀記》課文之時，此篇課文是關于作者對讀書非?？释?，以及竊讀行為的描寫，但由于小學生年齡較小，對于課文內容的理解可能會不是很深入，此時老師就可以基于小學生對于玩具等感興趣的特點，為其播放相關的視頻，這樣學生就可以在直觀的情境中，進行換位思考，將書看作是玩具，對作者的渴望之情進行感受，既能夠加深學生對課文的理解深度，又能夠讓學生獲得有效的學習體驗，順利完成教學任務。由此可見，想要加深學生對于課文的理解深度，直觀教學情境的運用極為必要。

3.故事教學情境

小學生年齡較小，對于故事是十分喜愛的，并且非常容易將自己幻想成為故事主人公，體驗故事的走向及脈絡。為此，老師在運用情境法教學的過程中，不妨將故事情境與課文故事進行完美結合，以此來讓學生更為輕松的理解課文內容，快速完成課堂教學任務。比如在學習《狐假虎威》之時，老師教學過程中就不要再直接向學生講解課文所描述的道理，而是要以學生感興趣的故事方式來呈現課文情節，這樣學生不僅會聽得聚精會神，而且還會明白課文中蘊含的道理，即要善于去偽存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。千萬不要因一孔之見，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。當學生對課文有大概理解之后，老師可以在帶學生進入到課文的學習之中，加深對寓言故事背后哲理的理解深度。由此可見，故事情境能將原本學生感覺較為復雜的課文，以簡單的方式呈現給學生，能使學生的學習更加輕松與完善。并且此種故事情境的運用，能夠使得學生對語文學科的學習更加感興趣，能為語文教學質量的更好提升奠基。

結語

毋庸置疑，情境教學在小學語文課堂教學中的運用，是簡化課堂教學難度的有效方式，既能夠充分調動學生的學習積極性，又能夠加深學生對所學內容的感興趣程度與理解程度，輕松實現對學生的知識教育與品質教育目的，能顯著提高小學語文教學質量，并為學生后續的可持續發展奠定扎實基礎。作為現代化的小學語文老師，需要持續研究情境教學法的運用，以最為合理的情境方式來開展教學活動，全方位提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]張猛.情境教學在小學語文課堂中的應用探究[J].中國新通信.2019（10）.

[2]曾維.情境教學在小學語文課堂中的運用[J].中國農村教育.2019（11）.