如何有效開展高中語文文言文教學的途徑

鄒素娟

摘 要：為了有效地開展高中語文的文言文教學活動，教師要從有效提高學生的文言文學習的積極性入手。展現文言文的獨特魅力，通過文言文，讓學生增強語感，豐富綜合文化視野和修養。要改革文言文教學的方法和途徑，促進學生在文言文學習活動中獲得感的增長，不斷提升學生主動學習的積極性，讓學生在文言文學習中，有更強的自信心和勝任感。

關鍵詞：高中語文 文言文教學 語文教學

高中學生學習語文的時間已經有多年，文言文也早在小學初中的時候有所接觸。但是，很多學生對文言文的學習還是抓不住重點，在面對文言文的時候，不知所云，教師要改革文言文教學的方法，提高學生文言文學習的效率和效果，切實的加強文言文教學的改革工作。高中語文教師要注意增強文言文教學的趣味性，降低學生們學習中的枯燥感，讓學生可以在輕松的氛圍中，掌握文言文的基礎知識，通過培養學生文言文閱讀的習慣，讓他們逐漸掌握文言文學習的內在規律，提高學習的效果。筆者認為，有效的高中語文文言文教學活動可以從以下幾個方面來進行提高。[1]

一、高中語文教師要分析文言文教學的難點，采取有效的對策

目前，高中語文教師面對的一大教學難點，就是學生普遍對文言文學習產生較為強烈的畏難情緒學習興趣普遍不夠，因此需要在提高學生興趣方面做好有效的準備工作。高中語文教師要善于展示文言文自身的特點，并且能夠在學習任務安排方面難易適度，讓學生可以根據以往的知識基礎，逐漸地接受文言文學習上難度的增加，讓他們通過經常閱讀和探索提高文言文的綜合水平。其實學生們對文言文學習興趣不高，也與現代漢語對于文言文學習所造成的負遷移影響有直接的關系，學生學習現代白話文在先，而文言文學習在后，所以，有一些字詞短語的含義，在文言文中發生了變化，讓學生理解起來產生很大的障礙。比如古代所講的“妻子”指的就是“妻子和兒女”，而現代的“妻子”則單單指的是“男子的配偶”，因此，相對于古代文言來說，現代白話語境下則是將詞義縮小了。也有的是與本意諧音的通假字，比如“要”通“邀”，表示“邀請”。而部分學生在學習中不太重視這些細節，就會出現理解錯誤的問題。所以，這些情況的存在，都讓文言文教學的難度增加了，而只有讓教師自身文言文綜合功底提升，并且在教學方法上采取更多有效的手段，才能提高學生的興趣，增強文言文學習的有效性。

二、重視比較的方法，提高學生對于文言文關鍵知識的掌握能力

在文言文的學習過程中，教師可以通過比較現代白話文與文言文的相同和不同之處的方法，來提高學生對于文言文字詞的理解能力。文言文是古人常用的語言文字和表達方式，在用與造句等方面都有嚴格的要求，所以與現代白話文的區別顯而易見而教師在學習中注意讓學生進行比較分析，更能夠促進他們有效地將知識的內容準確地掌握。

語言學習不同于其他內容，需要追根問底。朱熹主張“熟讀精思”，學習文言文，不能忽視任何內容，除了教材、參考書中列舉的內容外，還要學習“辭采”“句式”“語音”“造字”“造像”的智慧。高中時期接觸的文言文，字數不多，但是，其中的內容非常的豐富，一個字一個詞都包含了非常豐富的含義，所以，高中語文教師要善于引導學生們追根溯源，尋根問底，讓他們將每一個字的意思理解清楚，并且與現代漢語中這個詞的含義進行區別，從而提高他們綜合的文言文功底。所以，文言文的教學活動，雖然對教師提出了更高一些的要求，但是這樣的教學過程非常必要，這樣的教學環節不能輕易地跳過，而是要讓學生扎實地掌握這些基礎內容，從而讓他們在文言文的學習中更加得心應手。

三、要培養高中學生對文言文進行誦讀，提高他們學習的效果

學習文言文，一般會通過誦讀的方式，掌握其中的韻律特點，在專注愉快的誦讀過程中，體會文言文的內在含義。古人寫文章注重音律，文言文中駢句居多，駢散結合，長短句交錯，平仄錯落有致，強烈的節奏感和富于樂感的音韻構筑了文言文獨特的語言環境。許多文章讀起來，都給人一種朗朗上口，如同行云流水的感覺。古人云：“讀書百遍，其義自見。”語感目標是語文學習的核心目標，語感的生成離不開體察入微的朗讀，所以，在閱讀朗誦的過程中，學生們自然會受到其中字詞含義的影響，會不知不覺地揣摩其中的含義和情感的韻味。這對于他們有效地掌握原文的內容特點，具有很強的促進作用。

如《詩經》《離騷》《漢魏晉詩三首》《阿房宮賦》《赤壁賦》《琵琶行》《游褒禪山記》《報任安書》《陳情表》等這些作品都是文質兼美的經典作品，一定要要求學生按課文的要求背誦。表面看來，背誦似乎只是積累了一些語言材料，而事實上，這種感性的語言存儲與學生已有的知識和生活經驗，產生了密切的聯系。學生會對原材料本身進行主觀的加工理解和重構，讓他們對于文言文學習本身擁有更多獨特的理解和體會。要讓學生反復的誦讀體會其中的深意，而不是通過死記硬背來應付考試。

四、通過讓文言文的學習與學生生活實際相聯系，提高學習的效果

高中語文教師在組織文言文教學的活動中，要特別注重學習的內容與學生現實生活之間的豐富聯系性，只有加強了這方面的練習，學生在學習中才會留下非常深刻的印象，因此，高中語文教師要注意豐富學生們的主觀認識和情感的體驗。讓學生們能夠自覺地產生豐富的聯想，讓學習本身會產生更多的信息存儲的線索和今后提取的線索，有效地提高學生對于文言文本質內涵的理解和深度。

綜上，在高中階段，文言文的教學是一大難點，高中語文教師要分析現狀，努力改革尋找更加有效的教學方式和方法，善于鼓勵學生，積極主動地參與到文言文學習中，讓他們熱愛文言文的閱讀和探索，提高他們的成就感。通過直觀的教學手段的融入，讓學生更能夠對文言文的內容做到準確的理解，從而顯著的提高他們在學習中的積極主動性，讓學生可以根據文言文豐富自己的文化素養。增強學習的內部動力，提高綜合的語言文字功底。

參考文獻

[1]張淑敏.文言文教學中培養學生的參與意識[J].現代農村科技，2019（07）：61.