音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐

劉天宇

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)過程中，音樂課是必不可少的，隨著教學(xué)理念的不斷更新，音樂教學(xué)也受到重視，教育部門對音樂課制定了一系列的教學(xué)方案，從而達(dá)到音樂的合理應(yīng)用并起到理想的教學(xué)效果。音樂游戲能反映學(xué)生的情況，對培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自覺性等非常重要。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 小學(xué)音樂 作用 實(shí)踐

音樂游戲教學(xué)對于小學(xué)生而言是一種放松的教育教學(xué)，在音樂游戲的教學(xué)中學(xué)生可以大膽的放松心情，隨心發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使課堂充滿著歡快的氣息，但其實(shí)在日常的教育教學(xué)中，音樂課存在著很多問題，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，因?yàn)橛行┮魳方處煹慕虒W(xué)理念非常老化，在授課的過程中只是單純的“你彈我唱”或“聽音樂”，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)非常的少，讓學(xué)生對此感到非常的乏味和枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣，如果在教學(xué)過程中把簡單的音樂聽唱換成音樂游戲的形式，對課程教學(xué)質(zhì)量就會有很大的幫助作用，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段十分喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，參與的熱度也非常高，學(xué)習(xí)的效果也有很明顯的提升，學(xué)生在游戲的過程中可以激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且提高自身的音樂創(chuàng)造力和想象力。

一、音樂游戲教學(xué)的要求

在音樂教育教學(xué)的過程中，融入一些與游戲相關(guān)的元素，讓音樂游戲來改善音樂知識教學(xué)現(xiàn)狀是當(dāng)下的不二之選，因此我們要明白音樂游戲給學(xué)生們帶來的幫助，并且改善以往沒有紀(jì)律約束的音樂課，讓學(xué)生在開心快樂的課堂上學(xué)習(xí)，教師也能傳授給學(xué)生更多的知識和技能。所以在音樂游戲?qū)嵺`中，一定要明確音樂教育和音樂游戲的分界點(diǎn)和融合點(diǎn)，只有更好地融合，才能發(fā)揮出音樂游戲的有效性。[1]

其實(shí)加入音樂游戲元素只是讓音樂課堂變的靈活起來，變得更有意思，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參加到課堂中來，讓師生之間提高互動(dòng)，拉近距離，共同來感受音樂這門課程的趣味性和生動(dòng)性，同時(shí)也讓教師更加重視學(xué)生的主體地位，提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。[2]

二、音樂游戲的作用

在現(xiàn)今的教育教學(xué)過程中，如果音樂能夠結(jié)合游戲，那會使學(xué)生更積極熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，所以在日常的教育教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，學(xué)生在這樣的音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠在這種歡樂的課堂中，抒發(fā)自己的情感，提高自己的想象力和創(chuàng)造力。比如說很多音樂有著不同角色，可以讓學(xué)生根據(jù)不同角色進(jìn)行扮演來創(chuàng)設(shè)情境來演繹音樂，從中學(xué)習(xí)，也能更深切地感知音樂。同時(shí)教師在這種游戲環(huán)節(jié)中也會發(fā)現(xiàn)很多不足和問題，從而有針對性地解決，這樣有利于突出學(xué)生在音樂潛能發(fā)展中的主體地位，對學(xué)生產(chǎn)生一些積極影響。并且課堂上的音樂游戲也有利于提高學(xué)生對音樂創(chuàng)編和表演能力，比如讓學(xué)生自由即興的編創(chuàng)歌詞、舞蹈等。同時(shí)，音樂游戲也可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，比如在了解一首音樂的結(jié)構(gòu)以及速度和力度時(shí)加入一些小游戲，這樣一來吸引了學(xué)生的注意力，在營造課堂氛圍時(shí)也能起到很好的作用。

三、小學(xué)音樂教學(xué)過程中的音樂游戲應(yīng)用實(shí)踐

1.音樂游戲的律動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，至少是孤立的，不全面的。針對這一點(diǎn)，達(dá)爾克羅茲提出了"體態(tài)律動(dòng)學(xué)"的教學(xué)法。音樂律動(dòng)實(shí)際上就是依照音樂旋律和節(jié)拍，按規(guī)律編配成優(yōu)美的動(dòng)作，有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及音樂美感。在教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生感受到明顯的節(jié)奏，以優(yōu)美的律動(dòng)走向教室的時(shí)候，就會在他們的內(nèi)心中產(chǎn)生一種熱情且積極的感覺，并以這種心情投入到接下來的課堂中來。其實(shí)學(xué)生對音樂律動(dòng)并不會感到非常陌生，像日常生活中的拍手、踏步、課間操等，都包含著律動(dòng)，學(xué)生可以跟著老師做相同的動(dòng)作，也可以自編自創(chuàng)一些動(dòng)作，這樣非常利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生模仿一些常見的動(dòng)物叫聲，還有很多不同聲音來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并配合一些律動(dòng)來提高學(xué)生的節(jié)奏感，這些聲音加上動(dòng)作會非常吸引孩子的注意力，讓他們更集中精神的去聽講，同時(shí)采取這種方式能讓學(xué)生更深刻地體會到發(fā)聲氣息以及如何運(yùn)用呼吸的本領(lǐng)。在音樂游戲的過程中，我們也可以采用音樂問答的模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.音樂游戲的應(yīng)用和音樂知識教學(xué)

小學(xué)生都非常喜歡游戲，而音樂游戲非常適合這個(gè)年齡段孩子的天性，并且音樂游戲可以規(guī)范游戲者的行為，這樣既以音樂游戲來娛樂，又可以讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)美的享受，可以使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同的音樂創(chuàng)設(shè)不同的游戲，從而提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。總之游戲的方式會使音樂知識在輕松愉快的氛圍中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也能快速記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力，也能增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。[3]

3.改變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)道德教育

在音樂游戲的過程中，道德教育具有一定的可行性，教師可以根據(jù)音樂結(jié)合到生活，以幻燈片的方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解歌曲中所要表達(dá)的含義和意思，并且在其中能學(xué)到更多的知識，還會引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生由此進(jìn)行思考并探究，采用多種方式表達(dá)歌曲中的內(nèi)涵和情感。[4]

結(jié)語

音樂游戲是一門奇妙的藝術(shù)，因?yàn)橛螒虻哪Ｊ娇梢宰寣W(xué)生熱衷于音樂的這門課程，并且主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感受這門課程的魅力。在我看來，音樂課堂一定要進(jìn)行改善，只有富有生命力和靈活性的教學(xué)方式才能讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華，讓學(xué)生變得更加自由，才能提高自身的價(jià)值，突出學(xué)生的主體地位。在小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活和實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生的音樂游戲來促進(jìn)教學(xué)。總之在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要將傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行改變，加入更多的音樂游戲，從而符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)，教師也要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正喜歡和熱愛上音樂課。

參考文獻(xiàn)

[1]張雨婷.淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：181.

[2]陳昭云.小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（06）：125-126.

[3]施珂.試論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2018，38（10）：175.

[4]壽丹陽.從音樂教育釋放小學(xué)生天性[J].課程教育研究，2018（31）：205-206.