小學(xué)英語課堂導(dǎo)入存在的問題及對策研究

鄭雨奇

摘 要：課堂導(dǎo)入是小學(xué)英語教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié)，它影響著整體的課堂教學(xué)效果。本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語課堂導(dǎo)入存在的問題，并提出了改進措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂導(dǎo)入 問題 對策

作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入起著承上啟下的作用。從教學(xué)環(huán)境方面看，課堂導(dǎo)入的作用主要是幫助學(xué)生從外部空間轉(zhuǎn)移到內(nèi)部空間，通俗講就是從教室外到教室內(nèi);從教學(xué)內(nèi)容方面看，課堂導(dǎo)入的作用主要是搭建起學(xué)生新舊知識之間的橋梁;從學(xué)生注意力方面看，課堂導(dǎo)入的目的是引起學(xué)生有意注意，削弱學(xué)生的無意注意;從學(xué)生興趣方面看，課堂導(dǎo)入的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機;從師生關(guān)系方面看，課堂導(dǎo)入的目的是緩解課堂教學(xué)中緊張的師生情緒。雖然在實際的教學(xué)過程中，教師能夠意識到這一重要性，但由于受到一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂導(dǎo)入過程中依然存在諸如時間控制不當(dāng)、方法選擇不合適、不能完全體現(xiàn)學(xué)生主體性等問題。[1]

一、小學(xué)英語教師在使用導(dǎo)入語時存在的問題

第一，導(dǎo)入語語法上的錯誤，如語序錯誤，語言表達時態(tài)錯誤等。這說明了教師英語教學(xué)過程中對語言要求的準(zhǔn)確度還有待提高，否則長期語言表達錯誤不僅容易使學(xué)生在英語聽力和知識理解方面產(chǎn)生誤解;而且不宜使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。[2]

第二，教師使用導(dǎo)入語語氣語調(diào)平緩，沒有主次之分，無法引起學(xué)生注意。剛開始上課的前幾分鐘，正是學(xué)生從無意注意到有意注意的過程，教師平緩的導(dǎo)入語語調(diào)不能使學(xué)生完全轉(zhuǎn)移注意力，更不能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。[3]

第三，導(dǎo)入語的設(shè)計比較煩瑣，語無倫次，不但不能突出本節(jié)課教學(xué)，反而直接導(dǎo)致導(dǎo)入時間的延長。導(dǎo)入語應(yīng)簡明扼要，重點突出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。有些教師的導(dǎo)入語設(shè)計煩瑣，甚至存在設(shè)計不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。

第四，導(dǎo)入語的設(shè)計與本節(jié)課所要講授內(nèi)容關(guān)聯(lián)性小。在聽課過程中，有的教師為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容與所講內(nèi)容之間沒有直接的聯(lián)系，進而導(dǎo)入失敗。

二、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的改進策略

1.重視以學(xué)生為本，改進課堂導(dǎo)入教學(xué)

一個班級是由學(xué)生組成，學(xué)生之間存在個體差異性。這種差異性體現(xiàn)在多個方面，如學(xué)生接受、理解知識能力不同;學(xué)生自身知識儲備量不同;學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要時間長短不同;學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不同等。教學(xué)過程中，師生周圍環(huán)境，如學(xué)生座位安排、上課時間等都會影響課堂導(dǎo)入效果。那么教師在課堂導(dǎo)入過程中，應(yīng)充分考慮這些方面因素，在適當(dāng)?shù)臅r間段內(nèi)選擇適合大部分學(xué)生的導(dǎo)入方法。課程結(jié)束后要及時對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行反思，歸納和總結(jié)，并通過與學(xué)生溝通交流，了解導(dǎo)入效果，并進行及時更正和修改?？傊?，教師在整個教學(xué)過程中，應(yīng)考慮多種因素影響。教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)堅持“學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者”的教學(xué)理念，并將這種理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。

2.合理安排教學(xué)流程，有效控制導(dǎo)入時間

教學(xué)過程中，高效地課堂教學(xué)時間管理和控制是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。一個完整的教學(xué)過程包括了教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后，教學(xué)前主要是教師的備課;教學(xué)中主要是教師實施課堂教學(xué);教學(xué)后主要是教師實施課堂教學(xué)之后的反思與總結(jié)，導(dǎo)入既存在于教學(xué)前，又存在于教學(xué)中。那么，教師如何才能高效地管理自己的課堂教學(xué)時間，尤其是導(dǎo)入時間，這就要求教師在實施課堂教學(xué)前，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排課堂教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)，同時在頭腦中預(yù)設(shè)各環(huán)節(jié)所用時間。目前，大多數(shù)小學(xué)一節(jié)課的教學(xué)時間為 45分鐘。理論上要求導(dǎo)入，作為熱身后的第一個環(huán)節(jié)，大概占3～5分鐘的時間。如果導(dǎo)入時間過短，學(xué)生很難理解本節(jié)課所講重點;導(dǎo)入時間過長的話，又容易導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)和本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容兩者之間本末倒置。

3.提高課堂導(dǎo)入水平，有效使用導(dǎo)入語

教學(xué)是一個教師不斷發(fā)展和完善的過程，中間充滿了坎坷，尤其對于剛?cè)肼毜男陆處?，他們專業(yè)教學(xué)知識素養(yǎng)不高，英語口頭表達能力有待提高。在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并主動去解決。另外，教師還需要有敬業(yè)精神，在工作中精益求精。作為一門語言，英語教學(xué)更多地注重學(xué)生對知識的口頭表達。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，為了避免表達錯誤，應(yīng)提前在頭腦中生成自己預(yù)設(shè)的導(dǎo)入，并在教學(xué)過程中及時檢驗是否達到預(yù)想的導(dǎo)入效果。除此之外，對于非英語專業(yè)出身的教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自身教學(xué)能力。小學(xué)生具備了一定的自控能力，課堂注意力時間有所延長，抽象邏輯思維水平不斷提高，書面語言表達能力超過口頭語言表達。但作為第二種語言的英語教學(xué)，由于其特殊性，教師應(yīng)始終重視學(xué)生的口頭語言表達，然而實際的教學(xué)過程中，教師更加注重語法和詞匯講解。課堂觀察過程中，部分教師使用與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的導(dǎo)入語;還有一些教師導(dǎo)入語煩瑣或重復(fù)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)入語過于形式化，如每次不變的詢問天氣和詢問星期。低效甚至無效的導(dǎo)入語，是導(dǎo)致導(dǎo)入失敗的一個主要原因。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，那么教師在設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，應(yīng)使用簡單、高效的導(dǎo)入語，讓學(xué)生更多地去理解和表達自己對問題的看法。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用

教學(xué)的目的是學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，所以教師不但要關(guān)注自己的教學(xué)，更重要的是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強課堂導(dǎo)入與學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系。教學(xué)過程中的師生互動是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等方面。導(dǎo)入過程中的師生互動，不僅促進師生情感交流，而且提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這里所說的師生互動不是單純指師生簡單問答，它包括了具有內(nèi)隱性的師生心理上的互動和具有外顯性的行為上相互影響。導(dǎo)入過程中的互動同樣也包括行為上的互動和心理上的互動，主要體現(xiàn)在給學(xué)生多表現(xiàn)的機會以及更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需求，教師不僅要做到跟整個班級大多數(shù)的學(xué)生進行互動，并且盡可能做到與每個學(xué)生之間的溝通與交流，哪怕是一個眼神暗示都在為師生互動創(chuàng)造機會。這種高效地課堂導(dǎo)入，將激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)時刻將課堂導(dǎo)入與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，有效地發(fā)揮課堂導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極影響。

參考文獻

[1]侯金鳳.淺談小學(xué)英語導(dǎo)入新課的技巧[J].學(xué)周刊.2016（07）.

[2]唐春美.小學(xué)英語教學(xué)生活化導(dǎo)入的設(shè)計探析[J].英語教師.2015（12）.

[3]高靜.淺談小學(xué)英語課堂如何進行教學(xué)導(dǎo)入[J].中國校外教育.2015（14）.