把立德樹人融入到高考內容改革背景下的高中數(shù)學教學中

王振

摘要：我國教育部指出“把立德樹人作為教育的根本任務”。如何在高中數(shù)學教學中融入“立德樹人”的理念，值得我們去探索。同時隨著教育改革地推進，要求對學生進行全面培養(yǎng)。所以在實際教學中，伴隨著高考內容對學生的考察也發(fā)生了一定的變化，教師不僅要對教學理念以及教學模式進行創(chuàng)新，而且要考察學生對數(shù)學知識的有效掌握，同時對學生的數(shù)學能力以及邏輯思維進行綜合檢驗。因此，本文將會在高考內容改革的背景下依據(jù)立德樹人的思想對高中數(shù)學教學進行研究，從而提出相應的教學策略。

關鍵詞：立德樹人? 高考內容改革? 高中? 數(shù)學教學

一、高中數(shù)學教學中關于“立德樹人”的現(xiàn)狀

伴隨時代的發(fā)展和社會的進步，在教育中也要面臨重要問題。目前，大多數(shù)的高中生表現(xiàn)為有明確的人生價值追求，但沒有為之奮斗的毅力。甚至，少數(shù)高中生出現(xiàn)思想極端化，理想和信念嚴重缺失，當被人問及自己的理想時，有的是沒有想過，多數(shù)則是想當歌星、影星。對于這樣的結果我們不得不反思，作為教育者的我們到底教會了孩子們什么？高中數(shù)學教學必須貫徹立德樹人理念，通過正面的思想教育方式來引導學生、感化學生和激勵學生，使學生可以利用積極因素來克服自身的消極因素，利用數(shù)學名人的榜樣例子，對學生進行多元化培養(yǎng)。

二、高考內容改革背景下數(shù)學立德教學之高中數(shù)學教學的有效策略

數(shù)學以嚴謹而著稱，解題中的每一步驟都需要經過認真的思考，細心的計算，最終才能得出結論。學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度需要利用數(shù)學思維來培養(yǎng)。學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度表現(xiàn)在對待作業(yè)一定不能馬虎，對待考試一定要嚴肅認真，每一步的解題一定要縝密思考。同時學生良好的學習行為習慣在一定程度上受教師治學態(tài)度的影響。作為數(shù)學教師更應該以身作則，用實際行動感染學生，激勵學生，這樣才能慢慢的培養(yǎng)學生刻苦學習的習慣。隨著高考內容的改革，在高中數(shù)學教學中要在原有的基礎上提高教學思想以及教學模式，在高中數(shù)學教學中，實施創(chuàng)新有效的教學方法，從而有效應對新的高考內容，同時也在數(shù)學的教學中對學生進行綜合培養(yǎng)。

1.通過教學標準以及考試大綱進行教學

在《高中數(shù)學課程標準》中對高中數(shù)學教學提出明確的教學要求，在實際教學中要落實學生的必備知識，并按照課程標準在教學中對學生進行綜合培養(yǎng)。在實際教學中教師必須要按照數(shù)學課程標準對學生進行教學培養(yǎng)，并在明確落實必備知識的基礎上，整理必備考點，以重點知識對學生進行綜合培養(yǎng)，通過分析研究高考真題，總結高考的考點核心內容，以核心內容為中心往外進行相關知識的擴展延伸，從而使學生可以更全面地把握核心考點。由于高考內容改革，以往的核心考點可能會出現(xiàn)調整，所以在此基礎上學生應該更全面的掌握考試大綱中的知識。

2.數(shù)學必備知識點的有效落實

在高考內容改革的教學背景下，只有落實數(shù)學必備知識點，教師才能提高學生的數(shù)學能力，只有打好基礎，才能有效地促進學生數(shù)學能力的提升。在學生必備知識點的學習中，不能盲目教學，要為學生樹立知識條理，講清知識內容，同時還要闡明相應的知識內涵，讓學生認識到知識的本質。對于歷年來高考必備考點，例如，三角函數(shù)圖像性質。數(shù)列通項、幾何圖形、概率變量等等，教師要針對這些必備知識對學生進行有效的數(shù)學教學，并通過考綱讓學生進行習題練習，從而實現(xiàn)對數(shù)學必備知識地有效落實，并在這些必備知識點中，通過多樣的解題方式，鍛煉學生的數(shù)學思維，并實現(xiàn)對學生數(shù)學知識的有效鞏固，對學生展開多樣化的教學模式。

三、高考內容改革背景下數(shù)學樹人教學之高中數(shù)學教學的有效策略

樹人教學堅持以人為本，因材施教地培養(yǎng)學生，倡導根據(jù)學生的性格特點，選擇適合的教育教學方式。根據(jù)高中學生年齡段的性格特點，該階段的學生個性比較張揚，愛表現(xiàn)，好面子。所以在數(shù)學教學中要更加有耐心，同時配合學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。根據(jù)每位學生的課堂反應及表現(xiàn)，并結合他們的學習能力，盡可能的讓他們多上臺練習，給臺下的同學講解，激勵他們敢于表現(xiàn)自我。

教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確地說明了核心素養(yǎng)在立德樹人中的重要作用，并指出基礎教育課程與教學改革的基本要求是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).數(shù)學中的六大核心素養(yǎng)---數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。

1.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學教學中，教師要注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學生數(shù)學意識、數(shù)學文化、以及數(shù)學邏輯思想，并促進學生的綜合發(fā)展[3]。數(shù)學核心素養(yǎng)需要學生在學習的過程中不斷提升數(shù)學知識以及數(shù)學思維而逐漸形成的，通過對學生數(shù)學的有效教學，培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的素質。通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生數(shù)學的抽象能力、邏輯推理、數(shù)學構建、數(shù)學運算以及分析等能力，并圍繞新高考數(shù)學考試大綱，對學生進行有效培養(yǎng)，不僅適應學生在高考內容改革下的命題設計，同時還有效的適應新課改的教學要求，讓學生進行全面發(fā)展。

2.注重數(shù)學思維的挖掘

高考內容改革思想中，要對學生的綜合素質以及能力進行考察，因此，教師在教學過程中，既要注重對學生數(shù)學能力的有效提升，也要通過教學內容以多角度的方式對學生數(shù)學的思維能力展開培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識[4]。高考考綱在數(shù)學命題中對學生能力的考察會注重設計問題的多樣性，體現(xiàn)邏輯思維的發(fā)散性，針對數(shù)學的主體內容以開放式的思想進行命題，從而對學生進行多方面的考察。對此，教師在實際教學中就要提升學生的創(chuàng)新思想，并提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的有效發(fā)展，從而順應高考出題理念，實現(xiàn)挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]丁益祥. 高考內容改革背景下的高中數(shù)學教學策略[J]. 中國考試，2017（01）：48-52+57.

[2]趙忠善. 高考內容改革背景下的高中數(shù)學教學策略[J]. 數(shù)學學習與研究，2017（23）：50.

[3]張禎珞. 高考改革下的高中數(shù)學學習及教學分析[J]. 高考，2018（08）：163.