談新課標環境下的小學數學教學方法的思路構建

孫秀云

摘 要：基于國家當前飛速的發展，國內各行各業正處在穩步走向穩定提升的階段，這樣的階段推動了國內社會的建設與發展。隨著國內社會越發的安定與人民生活水平、生活質量不斷地提高，開始有越來越多的人重視起國內的教育事業，因為教育事業的發展情況對于國家的發展有著明顯的影響，教育事業的發展所帶來的人才資源是推動國家發展的關鍵。為了讓當前社會對于國內教育事業的發展要求得到滿足與為了讓當前教育事業所提供給學生的教育資源能夠為學生的成長提供有力的幫助，新課標開始在國內得到推廣。新課標在國內的推廣開始讓國內各教師面臨新的挑戰與機遇，那么如何抓住這提升教學方法的機遇并且做好為抓住這個機遇而鋪墊出的教育工作是我們還需要進行探索的。

關鍵詞：新課標 小學數學 教學方法 思路構建

在國內整個教育事業中，小學教育作為教育事業的起始和學生受教育的開端，其重要性不言而喻，那么如何在當前國內推廣新課標的大環境下做好小學教育工作，我們為此還需要進行不斷地分析與探討。僅就小學數學教育工作而言，傳統的小學數學教學方法已經不能夠滿足于社會對于小學數學學科所提出的需求。在當前新課改環境下，小學數學教學方法需要跟著新課改的不斷推廣而進行不斷地發展與創新，通過不斷地將更新的教學方法引入到日常的小學數學教學工作中，進而有效地幫助學生進行這項綜合性非常高的基礎學科的學習。[1]

一、新課標環境下對小學數學教學方法思路構建的要求

1.改變傳統教學模式。

傳統的教學模式即“填鴨式”教育目前在國內部分學校內還可以見到，但隨著新課標的推廣與當前社會的進步，目前“填鴨式”教育的實施學校單位相較于之前已經有了很大程度的減少。實施傳統教學模式的學校單位的減少也代表著這項傳統的教學模式已經存在著不足與需要進行改革的地方，且為了讓學生能夠接受到跟上社會發展的教育，基于新課標而出現的教學模式的改革已經開始。教學模式的改革也為小學數學教師在新課標環境下進行小學數學教學方法思路構建提供了一定的依據和基礎。[2]

與其說新課標的推廣促進了傳統教學模式的改革，倒不如說這兩者其實是相輔相成的，這兩者的推進其實都為對方的推廣提供了新的助力，所以為了幫助小學數學教師能夠在當前新課標環境下進行小學數學教學方法的全新設計，首先改變還處在運用傳統的教學模式的這一教學狀態非常重要。[3]

2.把學生作為課堂主體。

教育工作的開展所針對的群體始終都為學生群體，但在傳統的教學模式下，即“填鴨式”教育下課堂的主體卻由教師所擔任。這一現象的出現在一定程度上讓教育工作的開展初衷出現了一定程度的改變，雖然改變的出現并沒有過多的影響學生整體的學習生活與學習能力，但就學生個體而言，主體的改變會對其某些能力、某些興趣的培養造成很大的影響。

在新課標環境下，為了能夠讓教育工作的開展與后續所取得的成效能夠滿足社會對于此所提出的要求及為了幫助學生能夠更好地去成長，將課堂的主體重新“交還”給學生是勢在必行的。為了讓課堂的主體地位能夠重新由學生所擔任，教師要在課堂上運用一定的教學技巧去激發學生的獨立性，即自主探索、思考問題的能力。只有當學生發現了探索問題、解決問題的樂趣，那么學生才會更有動力去進行學習。

二、新課標環境下怎么做好小學數學教學方法思路構建

1.培養學生自學能力。

正如上文中所說，要將課堂的主體地位重新交由學生擔任，且也為了幫助學生去完美擔任課堂的主體地位而需要對學生的自學能力進行有效的培養。除此之外，小學階段作為學生學習生涯的一個開端，在這個階段內培養好學生的自學能力對于學生未來的成長有著非常大的幫助。這主要是因為培養起學生的自學能力能夠讓小學生開始逐漸嘗試進行自主思考，又基于小學數學這門基礎學科是綜合性非常強的一門學科，若是學生學會面對綜合性如此強的學科時能夠進行有效的自主思考、分析，那么在未來面對更為復雜的學科知識時學生能夠有強大的思維能力及心理素質進行更為有效地學習。

2.建立學生評價機制。

處在小學階段的學生對于課堂秩序的理解還沒有足夠的深刻，所以很容易就導致課堂紀律出現問題，課堂紀律若是無法得到有效的控制，那么課堂的學習氛圍也將出現嚴重問題。學習氛圍雖然只是輔助學生進行學習的一種方式，但是學習氛圍的有效營造能夠有效地督促學生進行有效的學習。就小學階段的數學課程開展而言，且因學生所處在的年齡段的特性令他們有著非常活躍的心理活動及思考，當課堂上學習氛圍被有效地營造后，受到學習氛圍“感染”的學生會自發地希望能夠“贏過”他人而進行學習，這對于小學數學的教學而言非常的有利。

為了更好地營造有效地學習氛圍，小學數學教師在教學過程中加入學生評價機制非常的必要，因為學生評價機制的建立能夠讓教師實時地根據學生的學習表現對其進行加減分、獎勵與批評。這能夠地對小學生起到有效地引導與指導作用，且這樣的評價機制所帶來的成效也符合于新課標所要求的內容。

結語

以上，便是本文的全部內容。在新課標環境下，小學數學教師切記要跟上社會的發展及需求去對自己的教學方法進行基于新課標所要求的要點而做好有效地改革甚至是重造。通過符合新課標要求及貼切于當前新課標環境的教學方法來有效地幫助小學學生進行更為有效地學習。

參考文獻

[1]逯煥桃，杜慶榮.談新課標下小學數學中的計算教學[J].中國教師，2016（S2）：46.

[2]李軍.新課標環境下的小學數學教學初探[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[3]孟輝，袁直.例談新課標下小學數學計算教學六步模式[J].新西部（理論版），2013（22）：166-167.