幼兒小班閱讀興趣培養(yǎng)的研究

何春艷

摘 要：閱讀興趣的培養(yǎng)能夠使幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀，熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能夠使幼兒對(duì)外界形成正確的認(rèn)知。由此可見，閱讀興趣的養(yǎng)成對(duì)幼兒日常生活有直接影響。幼兒時(shí)期對(duì)外界形成認(rèn)知狀態(tài)，有著極強(qiáng)的好奇心，注意力不集中，因此，想要培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方式來提升幼兒對(duì)閱讀的興趣。本文對(duì)幼兒小班閱讀興趣培養(yǎng)進(jìn)行探討， 希望為此類研究提供參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒小班 閱讀興趣 培養(yǎng)策略

閱讀能夠開發(fā)幼兒智力，據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示有近44%-46%的天才兒童5歲前就開始了閱讀，早期閱讀能夠豐富幼兒知識(shí)面，幫助幼兒開闊眼界、提升幼兒觀察力、思維力及表達(dá)能力，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)情感多方面發(fā)展[1]。0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時(shí)期，在3-6歲期間，是提升閱讀能力及學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒閱讀習(xí)慣能夠?yàn)橛變航K身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣呢？我們針對(duì)這一話題進(jìn)行分析，并提出以下策略：

一、為幼兒營(yíng)造健康舒適的閱讀環(huán)境

想要提升小班幼兒閱讀興趣，教師就應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好舒適的閱讀環(huán)境。幼兒應(yīng)在一個(gè)自由、安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。小班幼兒情緒不穩(wěn)定，注意力無法過度集中，沒有明確的目的性[2]。想要培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣，就要先使幼兒對(duì)讀書感興趣，使幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。首先教師要給予幼兒講述的機(jī)會(huì)，例如，在閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師在出示大書本帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒會(huì)集體觀看，教師可對(duì)大書本中的內(nèi)容進(jìn)行提問，幼兒集體進(jìn)行回答，如幼兒對(duì)大書本的興趣不足或發(fā)言機(jī)會(huì)不足，便無法講出自己的想法，更加無法提升幼兒閱讀能力。因此，幼兒閱讀興趣的提升應(yīng)以感興趣為基礎(chǔ)，感興趣是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。幼兒年齡小，知識(shí)量不足，無法記牢語(yǔ)言和圖像上的文字，想要提升幼兒閱讀興趣，就應(yīng)通過多樣式教學(xué)方式、教學(xué)手段使幼兒理解書上的內(nèi)容，豐富幼兒感性知識(shí)。教師應(yīng)多為幼兒提供講述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法說出來，這樣能培養(yǎng)幼兒的自信心，逐漸的幼兒便會(huì)喜歡閱讀。例如，在舉辦語(yǔ)言活動(dòng)過程中，教師可讓每位學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，這位“小老師”在其他同學(xué)面前繪聲繪色的講述自己準(zhǔn)備的兒歌、故事等，幼兒為了能夠得到老師及同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，就會(huì)認(rèn)真聽講，這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性，使幼兒參與到閱讀活動(dòng)中，不光獲得了成功的喜悅，也培養(yǎng)了幼兒閱讀自信心，使幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容加深印象。教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，例如，可以在班級(jí)中開設(shè)圖書角，圖書角是一個(gè)舒適安全的閱讀環(huán)境，圖書角內(nèi)圖書品種齊全，內(nèi)容豐富，圖書角墻壁上還可以掛上顏色、豐富生動(dòng)活潑的圖畫，圖書角中可放置一些軟墊來預(yù)防幼兒出現(xiàn)受傷的情況，在幼兒閱讀過程中，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造輕松的感覺，以使幼兒閱讀興趣保持住。例如，圖書角的圖書應(yīng)與幼兒心理年齡及生理年齡相符，書柜高度應(yīng)與幼兒身高相符，幼兒閱讀結(jié)束將圖書放回原位后，教師應(yīng)幫助幼兒將其做好標(biāo)記，以幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適自由的閱讀環(huán)境。

二、將閱讀習(xí)慣滲透在日常學(xué)習(xí)生活中、與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒興趣

教師應(yīng)將閱讀滲透在幼兒學(xué)習(xí)生活中，使閱讀成為幼兒每天不可缺少的活動(dòng)，幼兒可以在晨間活動(dòng)的時(shí)候去圖書角內(nèi)閱讀、學(xué)習(xí)，也可在餐后活動(dòng)時(shí)去圖書角那翻閱自己喜歡的圖書，長(zhǎng)此以往，閱讀圖書便會(huì)成為幼兒每天生活中不可或缺的一部分，便自覺地養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由閱讀，并及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。閱讀環(huán)境的刺激能夠使幼兒不經(jīng)意間獲取閱讀知識(shí)，引導(dǎo)幼兒把讀書作為愛好。教師為幼兒舉辦的閱讀活動(dòng)應(yīng)與幼兒日常生活息息相關(guān)，使幼兒感受到閱讀與生活密不可分，潛移默化地積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成了閱讀興趣。除此之外，想要培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，單獨(dú)依靠在校時(shí)間是不夠的，家長(zhǎng)應(yīng)與教師共同培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)可在入睡時(shí)為幼兒講睡前故事，使幼兒在故事聲音中入睡;教師也可以創(chuàng)建QQ、微信群與家長(zhǎng)共同分享幼兒閱讀情況。幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)與教師共同努力。

三、采用多媒體方式教學(xué)

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中，幼兒不能深刻的理解閱讀中表達(dá)的情感與含義，不會(huì)產(chǎn)生閱讀情感，無法加深對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，想要提升幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的印象，使幼兒產(chǎn)生閱讀情感，教師可采用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)。多媒體技術(shù)中有生動(dòng)形象的動(dòng)畫技術(shù)及真實(shí)的聲音效果，能夠增加閱讀趣味性，還能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣，例如，在《擠呀擠》閱讀過程中，教師可將這一課程內(nèi)容制作為PPT， 具體內(nèi)容中配上各種各樣的動(dòng)物叫聲，幼兒通過圖片視覺及音效聽覺等感官體驗(yàn)來理解內(nèi)容，加深閱讀印象[3]。

四、通過游戲的方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)

教師帶領(lǐng)幼兒閱讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒模仿閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的人和事，并猜測(cè)閱讀內(nèi)容中人物心理。幼兒們和對(duì)這種學(xué)習(xí)方式極為感興趣。模仿活動(dòng)結(jié)束后教師可拿出簡(jiǎn)單材料帶領(lǐng)幼兒開始表演，幼兒們可戴上自己喜歡的頭飾和道具，站在講臺(tái)上為同學(xué)和老師們表演故事。臺(tái)上的幼兒和與臺(tái)下的同學(xué)和老師相互動(dòng)，幼兒們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)了故事，掌握了故事內(nèi)容。閱讀興趣的養(yǎng)成不光是使幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還應(yīng)使幼兒明白圖書帶給我們的影響及意義。游戲教學(xué)能夠提升幼兒閱讀興趣，使幼兒參與到活動(dòng)中。幼兒在輕松歡快的環(huán)境中培養(yǎng)了閱讀興趣，提升了閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響及作用，閱讀能使人終身受益[4]。閱讀是我們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@取知識(shí)最有效、最直接的方式。教師想要培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)激發(fā)幼兒閱讀興趣，教師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方式及教學(xué)材料展開閱讀教學(xué)，幼兒只有拉近與圖書的距離，才會(huì)愛上閱讀，找到正確方式，從而養(yǎng)成閱讀興趣。閱讀興趣的養(yǎng)成不是朝夕就可完成的任務(wù)，還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)與生活中不斷的努力、改進(jìn)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使圖書成為幼兒生活中不可缺少的一部分，使幼兒養(yǎng)成良好的圖書閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]童玲.淺談如何培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣[J].考試周刊，2019，（41）：194.

[2]劉春霞.用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2019，（15）：163.

[3]劉海君.學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)初探[J].教育實(shí)踐與研究，2019，（6）：53-56.

[4]施春暉.幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].科普童話·新課堂（上），2019，（6）：96.