運用涂鴉開展小學美術課程

曲俊秋

摘 要：小學美術課程需要運用創新的形式開展課堂內容，激發學生對于課程內容的興趣，促進學生的美術繪畫靈感。本文主要從認識涂鴉形式、繪畫涂鴉作品、創設涂鴉活動等方面探討運用涂鴉開展小學美術課程的方法。

關鍵詞：小學美術;涂鴉教學;教學方法

涂鴉一詞最早出自唐代詩人盧仝的詩句，詩中有言：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉。”由此，我們常用涂鴉一詞指隨意涂抹顏色。然而在藝術的世界里，涂鴉也是一種風格，特指繪以易變形英文字體、人物寫實、場景寫實、卡通人物等內容，配以艷麗色彩產生強烈視覺效果、具有宣傳效果的視覺藝術。

一、認識涂鴉形式

在小學美術課程中，我們將涂鴉運用在小學美術課堂中，主要是為了借助涂鴉藝術中的不同形式風格，使學生在美術創作中能夠學會運用這樣的形式進行美術創作，能夠運用這樣的美術創作風格開拓學生的美術創作思維。要讓學生運用這樣的藝術形式，還要先讓學生認識這樣的涂鴉形式。

教師在教學《威武的盾牌》一課時，便可以將涂鴉的內容為學生進行介紹，讓學生認識涂鴉的形式。我在此課教學中便將收集到的許多涂鴉圖片為學生進行展示，并為學生介紹了涂鴉這種藝術的由來：“涂鴉藝術最初是在墻壁上亂涂亂寫的圖像，在上世紀60年代，紐約的布朗克斯區是最窮的街區，居住在這個街區的年輕人非常喜歡在墻面上進行圖畫，甚至以幫派占領圖畫地盤，有些畫家認為這樣毫無章法的墻上繪畫很有創意，于是便逐漸形成一種藝術風格，流傳到世界各地。”在為學生展示涂鴉作品的圖片時，學生能夠看到運用各種色彩所繪制的雜亂無章的墻上繪畫作品。學生們總結這種涂鴉形式是：色彩艷麗、造型夸張，沒有目的與意義的繪畫形式。當學生總結出這樣的藝術風格特點之后，我又讓學生根據這一涂鴉的形式，創作一幅“威武的盾牌”。有的學生在創作過程中也將涂鴉中的變形英文字體運用在盾牌的設計上，在涂色時，運用黃色、黑色、淺紫色等顏色對盾牌進行涂色，使盾牌的色彩更為豐富。由此過程中，可以看出學生對于涂鴉的形式有了一定的認識。

二、繪畫涂鴉作品

在學生了解了涂鴉作品的形式之后，教師還可以通過讓學生繪畫涂鴉作品的方式激發學生對于美術課程的繪畫興趣。學生可以借助涂鴉藝術的造型特點、色彩特點進行繪畫作品的創作，增加畫面的表現力、視覺沖擊力，使學生的繪畫形式別具一格。

教師在教學《一張奇特的臉》一課時，便可以讓學生在課堂教學中運用涂鴉作品進行繪畫，使學生在繪畫過程中更加了解涂鴉的風格。我在此課教學過程中，便讓學生先按照涂鴉的風格設計一張奇特的臉的造型，之后再讓學生進行涂色。有的學生在設計時畫了一張菱形的臉的輪廓，從臉的中間畫出一條分界線，左邊的臉是白色的，用紅色勾勒出眼線，銀色勾勒出眉毛;右邊的臉是黑色的，也用紅色勾勒出眼線，銀色勾勒出眉毛。這樣便形成了一張奇特的臉的造型。從學生完成的這幅帶有涂鴉風格的作品中，可以看到涂鴉能夠帶給學生創作的思維和靈感，使學生在繪畫創作中有所突破。還有的學生畫出的作品是將臉部的造型進行夸張，將眉頭上的皺紋加深，將鼻頭擴大，嘴畫得占據面部的橫寬長度，在涂色的時候將眉頭處涂成黑色的圓點，將嘴唇用艷紅色平涂，將鼻頭用褐色加深，整個面部用黃色涂色，形成一個類似京劇臉譜的造型。這樣的畫面也符合涂鴉藝術色彩艷麗、造型夸張的風格。可見這一藝術形式對于學生創作新的美術作品具有積極作用。

三、創設涂鴉活動

在小學美術課堂上，教師還可以為學生創設涂鴉活動。涂鴉藝術原本是在墻面上進行繪畫，教師便可借助其原始的繪畫媒介，組織學生進行墻體繪畫，讓學生共同創作一幅涂鴉作品。這樣能夠讓學生共同討論對墻面進行涂鴉的創作圖，并合作完成這一活動。

我在組織這次涂鴉活動的過程中，讓學生一起對一面墻體進行圖像的設計，大家一起討論繪畫的設計方案。最終，大家決定在畫面中間用“ART”這一英文字體作為畫面的主體，在周圍畫上他們喜歡的卡通人物形象。在設計這個英文字體的時候，學生將這幾個字體進行扭曲，并用不同的顏色呈現字體的立體感。那些卡通人物形象有的趴在字體的上方，有的從字體的空間鉆出來，還有的站在字體的左側。在顏色的運用上，用鮮艷的紅色、黃色、綠色、黃色等純色進行噴涂。在圖像的四周又作出一些偶然的色彩效果，由此形成的涂鴉墻面非常醒目。可見運用涂鴉開展美術教學對于提升學生美術繪畫能力，提高學生的創作靈感是非常有利的。教師在今后的教學中，也可以通過為學生創設涂鴉活動的方式開展美術教學。

總而言之，在小學美術課堂中，教師可以通過運用認識涂鴉形式、繪畫涂鴉作品、創設涂鴉活動等方式開展美術教學。運用涂鴉藝術進行教學，不僅能夠擴展學生的美術知識，使學生認識新的藝術形式，還能使學生在繪畫創作過程中獲得更多的創作靈感，幫助學生在課堂中收獲更多的美術學習能力。

參考文獻

[1]李琢.淺談小學美術教育中涂鴉式教學方法的實踐——以小學低年級為例[J].美與時代（下），2018（08）：135-136.

[2]曾蓉.小學美術教學中如何利用涂鴉活動培養學生興趣[J].美術教育研究，2017（04）：129.