淺談提高小學五年級數學課堂教學效率的方法

徐凱

摘 要：小學校園教育課堂的效果好壞，直接影響了學生對知識要點的吸收程度。小學五年級階段的學生，雖然屬于高年級層次，但其心理年齡還在幼齡階段徘徊，對學習的真正意義尚未深入了解。因此，在進行自我學習狀態調整，以及學習態度和自控能力培養上仍然存在諸多問題，例如五年級的學生，在數學課堂上經常出現開小差、不注意聽講、上課走神的現象，直接影響了整體課堂的教學效果。在此背景下，如何提高小學數學課堂教學的實際性效果;如何幫助學生正確培養對數學的學習興趣;以及如何端正學生的學習態度是目前我國社會教育群體近些年來最為關注的教育熱門話題。本文以如何提高小學五年級數學課堂教學效率的方式作為主要研究方向，通過相關文獻資料的收集，結合現代化教育時代下小學數學課堂教學現狀進行分析，將科學、合理教育效率優化方式逐一樹列，期望通過本篇文章的撰寫能為我國未來小學數學課堂效果的提升貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學數學;五年級教學;課堂效果;方式研究

引言

小學作為學生踏入正式學習的第一座知識橋梁，對構建學生未來學習之路起著至關重要的作用。小學校園內，主要引導學生對學習過程有一定正確的認知，在此基礎上結合現代化教育新時代下的課改內容，整合小學數學核心知識要點，以開發學生智力發育，培養實踐動手能力作為教學主要目的，這整個教學過程被稱之為小學校園教育真正的價值存在。

縱觀我國小學教育現狀，雖然在新課改正式實施的作用下，將以往傳統的數學教學內容和觀念進行了必要的革新與優化，但教學過程中所存在的問題依舊沒有得到很好的決絕。例如，小學五年級階段的學生對數學知識內容產生排斥現象;整體的課堂教學氛圍低落，影響了教學的效果質量;以及教師教學方式老舊、無法正確引導學生對數學學科進行正確的認知等常見的問題現象。為了改變以上所提高的諸多教學問題，本文對如何提高小學五年級數學課堂教學效果做詳細的分析與研究。

一、提高小學五年級數學課堂教學效率的意義

小學五年級屬于小學學習的高級階段，所接觸的數學學科知識以低年級相比難度更大，對學生的數學計算敏感度以及思維邏輯運轉能力的要求也就越發的嚴格。根據調查顯示，我國小學數學教學內容與方式，在現代化新課改的作用下有了很大的進步體提升，但有部分校園教師仍然采用“填鴨式”的教學方式，忽視了學生對知識要點的吸收狀況，通常情況下都是以教師為課堂主體，學生只能跟隨教學的腳步進行學習，整個課堂學習氛圍壓抑、枯燥，長此以往只會增加學生的學習壓力，對數學學科出現厭學的想象。這也是造成學生對學習失去信心的主要影響因素。

而作為學生教師，通過科學、合理的方式結合現代新教育改革方針理念，摒棄傳統數學“填鴨式”教學方式，以提高小學五年級數學課堂整體教學效果作為教學方式創新的基本目標，大力培養學生對數學的學習興趣，將原本枯燥無味的數學幾何知識，通過現代多媒體技術對其進行內容優化，變得更加生動、有趣，讓學生“愛上數學，主動學習數學”，這整個課程教學模式與方向的轉變過程對提高課堂的教學效果起著決定性的作用。

二、小學五年級數學學習現狀

在新課標的號召下很多地區的教學現狀有了很大的改善，但是很多地區的教學還是存在很多問題的，他們適用了傳統的教學方法，很難一時改變，面對新的教學方法和技術手段他們選擇不使用。還是相信自己傳統的教學方法，隨著年級的增高數學難度較大，如果老師還是采用傳統的滿堂灌的教學方法不能滿足他們現在學習的需求，老師課上把學習的知識寫的滿滿的一黑板，他們在聽課的時候還要著急跟上老師的筆記，這樣學習的東西沒有時間內化，到了課下學生壓力學習任務繁重，給數學分配的時間不夠充足，他們想要把老師課上講的內容自己溫習一遍需要浪費很多時間，因為他們課上掌握的不好課下就要浪費時間，因此學習數學都時間就少了，不利于整體學習成績的提高。

三、提高小學五年級數學課堂教學效率的有效方法

（一）構建和諧教學氛圍，合理設置情境模式

融洽、和諧、良好的課堂教學氣氛是學生更好地融入課堂學習的重要前提，所以，教師要盡可能運用幽默的語言表達、別致的教學方法為課堂教學營造出輕松、愉快的氣氛，使得學生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學的效率。

此外，教師進行有關知識的教授時，應該多多設置一些合理的教學情景，通過情景的設置，幫助學生更好地學習到有關知識，掌握好有關的定理和概念，從而提升課堂教學效率。

（二）運用現代化科技技術對教學方式進行合理轉變

隨著時代的不斷發展，以往傳統的老舊課堂教學模式已然被社會所淘汰，為了滿足現代化教育新政策對校園教學的實際需求，將小學五年級課堂教學方式進行適當的改變是提高教學效果最為直接的方式之一。

在小學五年級數學課堂教學中，通過現代化科技技術的運用，對數學知識要點進行優化與創新。例如將原本枯燥、繁瑣的數學抽象性概念與多媒體年技術想和融合，變得充滿趣味性。在數學教師的引導下，充分激發學生的學習興趣，“一一帶全”的方式帶動整個課堂的教學氛圍，用學習環境的變化引導學生對數學產生不同的認知，有效解決了學生對數學的學習難度問題，同樣也是目前教育行業中提高小學五年級數學課堂教學效率最常見的教育方式。

結語

小學五年級數學課堂教學效率的提升，主要體現在教師對學生進行知識要點教學的方式，以及學生對數學學習過程樹立正確的認知兩大方面。同樣，提高小學數學課堂的教學效果，是現代化教育新時代下所有小學校園數學教師所擁有的共同話題。

本文以提高小學五年級數學課堂教學效率的意義作為文章撰寫的基本意義，在此基礎上對提高教學效率的方式進行詳細的分析與闡述，期望小學校園中每一位數學教師都能找到適合自己的教學方式，并科學地運用在實際教學中，從真正意義上提升數學課堂教學的整體實質性效率。

參考文獻

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