體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李躍龍

【摘? 要】數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，要想對其進(jìn)行全面掌握，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，相關(guān)教師就要結(jié)合低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將體驗式學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來。本文也會針對體驗式學(xué)習(xí)的特點，對其在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出一些相應(yīng)的教學(xué)意見和建議，以便相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】體驗式學(xué)習(xí)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、體驗式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用特點

1.實踐性特點。在體驗式學(xué)習(xí)中，小學(xué)生能夠通過自身的動手操作對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深的感悟，進(jìn)而在充分了解知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠靈活自如地運用數(shù)學(xué)知識解決實際中的數(shù)學(xué)問題，真正鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.情境性特點。低年級小學(xué)生由于年齡普遍偏小，認(rèn)知能力和理解能力有限，所以要想對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識做到全面掌握，其難度也是可想而知。因此，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，相關(guān)教師就要通過體驗式教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，這樣既可以幫助小學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，使之能夠在情境中更好地吸收和消化數(shù)學(xué)知識，又能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.情感性特點。在體驗式學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重小學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓其在吸取知識的同時能夠建立一定的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮出相應(yīng)的主觀能動性，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了確保體驗式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能夠發(fā)揮出一定的實效作用，相關(guān)教師就要盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以便帶給學(xué)生豐富的視聽盛宴，讓其能夠深深理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《長度單位》這一課程內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“標(biāo)準(zhǔn)測量”的體驗式教學(xué)情境，選出幾名同學(xué)分別到講臺前選擇相應(yīng)的教學(xué)道具，如：曲別針、鉛筆、橡皮等對文具盒、數(shù)學(xué)書等物體的長度進(jìn)行測量。然后教師還要針對學(xué)生的測量結(jié)果，向臺下同學(xué)提問：“從測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么數(shù)學(xué)書是5塊橡皮的長？”“文具盒是10個區(qū)別針的長？”等，以便通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的物品，其標(biāo)準(zhǔn)測量的長度也是不盡相同的。隨后，教師還要讓學(xué)生用統(tǒng)一的物品，如長方形來重新測量數(shù)學(xué)書和鉛筆盒的長度，并引出新的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生通過動手操作不僅更深地認(rèn)識到統(tǒng)一長度單位的重要性，而且還能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）提高小學(xué)生的自主探究能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性極強(qiáng)的學(xué)科，要想對其進(jìn)行全面掌握，就要要求學(xué)生具備一定的自主探究能力。因此，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)教師必須重視小學(xué)生自主探究能力的有效培養(yǎng)，這樣才能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最終的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》這一課程內(nèi)容時，教師可以組織幾名同學(xué)模擬去超市購物的情景，并準(zhǔn)備一些相應(yīng)的教學(xué)道具，如：秤、蘋果、面包、毛巾，其中一名同學(xué)買了兩個蘋果、一名同學(xué)買了一個面包、一名同學(xué)買了一條毛巾，結(jié)賬時，收銀員會依次對這些物品進(jìn)行稱量，稱量結(jié)果為：兩個蘋果1千克、一個面包120克、一條毛巾25克。然后教師要向其他同學(xué)提問，從稱量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？并根據(jù)學(xué)生的回答引出新的數(shù)學(xué)知識。這樣學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)知識有了更深的理解，充分認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，而且大大開拓了自身的數(shù)學(xué)思維，使其探索能力得到了相應(yīng)提升。

（三）突出小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

體驗式學(xué)習(xí)方法十分注重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此，在實際教學(xué)過程中，相關(guān)教師就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不僅要充分認(rèn)識到小學(xué)生主體地位對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，還要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂體驗活動。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》這一課程內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備先播放相應(yīng)的教學(xué)課件，并在基礎(chǔ)知識講解完畢后，組織學(xué)生開展一個“比高矮”的游戲?qū)嵺`活動，讓學(xué)生分成多個小組，分別到事先準(zhǔn)備好的身高測量器前進(jìn)行身高測量，并讓學(xué)生自己說出具體的測量數(shù)據(jù)，然后由其他同學(xué)判斷誰高？誰矮？通過這樣的實踐活動，不僅小學(xué)生的主體地位作用得到了充分發(fā)揮，大大提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（四）科學(xué)梳理知識結(jié)構(gòu)

知識梳理是體驗式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的環(huán)節(jié)內(nèi)容，其可以大大提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合學(xué)習(xí)能力，因此，相關(guān)教師必須在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己梳理知識結(jié)構(gòu)。在實際踐行過程中，教師首先要確保學(xué)生對課堂知識進(jìn)行熟悉和了解，然后再引導(dǎo)其根據(jù)自身的理解和思維想象繪制相應(yīng)的知識梳理圖，即思維導(dǎo)圖，圖的形狀可以任意選擇，如：樹狀圖、花狀圖等。最后，教師還要選出最佳的思維導(dǎo)圖，并對學(xué)生所畫的圖進(jìn)行綜合評價，這樣既可以促進(jìn)小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和印象，增強(qiáng)其綜合學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使其獲得一定的成就感，掌握更多實用有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

三、結(jié)語

對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，體驗式學(xué)習(xí)方法的運用有著十分實際的意義。相關(guān)教師必須對該教學(xué)法的合理運用給予相應(yīng)重視，不僅要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識結(jié)構(gòu)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，推進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋夢琪.體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用新探[J]中國農(nóng)村教育，2019（7） .

（責(zé)任編輯? 林 娟）