歌詞藝術(shù)給予寫(xiě)作的啟示

張二君

【摘? 要】作為音樂(lè)載體的歌詞從本質(zhì)上說(shuō)與詩(shī)歌源自一體，融合了辭、哲、韻、味等，具有很強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，因此一首歌曲短短幾分鐘就能讓聽(tīng)眾喜歡和陶醉。而考場(chǎng)作文特別是高考作文的批改，一般而言也是“瞬間的藝術(shù)”，在寫(xiě)作中借鑒歌詞藝術(shù)，有助于提升寫(xiě)作的情感美、語(yǔ)言美、立意美等等。基于此，本文以下幾個(gè)方面分析了歌詞藝術(shù)對(duì)于寫(xiě)作的啟示，旨在提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】歌詞藝術(shù);寫(xiě)作;啟示

一、有的放矢，增強(qiáng)文章針對(duì)性

由于歌曲是在時(shí)間流動(dòng)過(guò)程中的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，而且每首歌詞的篇幅又相當(dāng)有限，因此要短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)，尤其是要緊緊圍繞主題來(lái)構(gòu)思、布局和組織語(yǔ)言。一首歌詞要明確是寫(xiě)給誰(shuí)聽(tīng)和唱的，分清對(duì)象對(duì)歌詞的傳播來(lái)說(shuō)是非常重要的。于是用寫(xiě)作的語(yǔ)言、心態(tài)去把握歌詞的情緒，讓作者豐富的感情擰成一股繩、一種力量去感染聽(tīng)眾，順成一條線索去牽動(dòng)聽(tīng)眾。比如《常回家看看》（車行作詞）就是針對(duì)年輕人因工作繁忙而忽略親情的狀況而寫(xiě)的，提醒他們多回家看看老人。再如《故鄉(xiāng)的云》（小軒詞）借故鄉(xiāng)云的呼喚，表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情。這一點(diǎn)對(duì)于考場(chǎng)作文同樣重要，即寫(xiě)作要有對(duì)象意識(shí);要扣題而作，突出中心;要恰當(dāng)點(diǎn)題，讓讀者體會(huì)到照應(yīng)之美。

而考場(chǎng)作文點(diǎn)題方式是多樣的，可以緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋，也可以在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題意。作文的點(diǎn)題是指在文章的關(guān)鍵的地方，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句交代、提示或點(diǎn)明文章的題旨，暗示全文的脈絡(luò)層次，以便評(píng)卷教師迅速準(zhǔn)確地了解文章的意圖。很多時(shí)候考場(chǎng)作文的內(nèi)容即便是有些偏，但只要點(diǎn)題點(diǎn)得好，也能達(dá)到一種扶正的效果。

二、塑造藝術(shù)形象，設(shè)計(jì)情感載體

形象是作者情感外化的載體，歌詞要以情感、人必須通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)。鮮明生動(dòng)的形象一方面明確了歌唱的思想內(nèi)容，使歌曲更容易被普遍理解和接受;另一方面也讓無(wú)形的情感找到鮮明、恰切的依附對(duì)象，成為表達(dá)的動(dòng)情點(diǎn)，體現(xiàn)出不一般的情趣之美。如《那就是我》（曉光詞），把游子對(duì)母親和故鄉(xiāng)的濃濃眷戀化作“浪花”“竹笛”“風(fēng)帆”“山歌”，使抽象的思念有了具體可感的形象載體。再如《思念》（喬羽詞），以“蝴蝶”這一平常的事物作為藝術(shù)形象來(lái)生發(fā)情感，其中既有對(duì)昔日友人的思念，又像歷經(jīng)歲月滄桑后對(duì)久別的人的傾訴，那種淡淡的失意與迷惘，讓人讀后仍久久縈懷。

由此看來(lái)，在考場(chǎng)作文也需要像歌詞那樣，竭力去渲染和抒發(fā)情感。這首先需要作者以飽滿的感情寫(xiě)作，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)或感情生發(fā)點(diǎn)，奠定感情真實(shí)的基礎(chǔ);其次作者需要借助恰當(dāng)手法，彰顯情感深厚、深刻、濃郁和強(qiáng)烈的基調(diào)，這樣才能沁人肺腑，引起心靈的震撼。

三、借助典型手法構(gòu)建語(yǔ)言美

歌詞中的修辭運(yùn)用極為廣泛和活躍，幾乎能用于文學(xué)中的表現(xiàn)手法，都能用于歌詞創(chuàng)作。這里有對(duì)偶句的整齊勻稱、概括凝練，如《長(zhǎng)江之歌》（胡宏偉詞）：“你從雪山走來(lái)/春潮是你的風(fēng)采/你向東海奔去/驚濤是你的氣概”;有比喻句的形象傳神、文采斐然，如《相逢是首歌》（劉世新詞）：“你曾對(duì)我說(shuō)/相逢是首歌/眼睛是春天的海岸/青春是綠色的河”;有頂真句的語(yǔ)氣貫通、意趣豐富，如《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》（張藜詞）：“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)”等。歌詞中多種手法的運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了作品的形象美，也渲染了感情，點(diǎn)化了抽象的主旨思想，產(chǎn)生理想的審美效果。當(dāng)然，歌詞里使用最普遍、最有代表性的修辭還是排比和反復(fù)。兩者可以突出重點(diǎn)，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，可以增強(qiáng)條理性和節(jié)奏感，這也是歌詞譜曲傳唱的需要。如《當(dāng)我想你的時(shí)候》（史俊鵬詞）：“當(dāng)我想你的時(shí)候/我的心在顫抖/當(dāng)我想你的時(shí)候/淚水也悄悄滑落/當(dāng)我想你的時(shí)候/才知道寂寞是什么/當(dāng)我想你的時(shí)候/誰(shuí)聽(tīng)我訴說(shuō)。歌詞運(yùn)用反復(fù)的手法，使歌曲節(jié)奏明快，富有旋律美，又形象表達(dá)出思念“你”的時(shí)候心里的感受，突出了強(qiáng)烈的情感，余韻悠然。由此可見(jiàn)，對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，完全可以像歌詞那樣，在語(yǔ)言上進(jìn)行美學(xué)設(shè)計(jì)和藝術(shù)運(yùn)用。特別是在敘事抒情中，突出一種或多種手法來(lái)修飾，追求精巧、優(yōu)美、生動(dòng)的文飾之美，就可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

四、追求立意的高遠(yuǎn)和含蓄蘊(yùn)藉的理趣

一般而言歌是傳情的，當(dāng)然也需要給人以真理的教誨、哲理的啟示等。這就需要歌詞構(gòu)思要巧、立意要高，能夠做到以小見(jiàn)大，淺而不薄、淡而有味，這也是創(chuàng)設(shè)歌曲意境和理趣的重要因素。如《苦樂(lè)年華》（張藜詞）中把生活比作是“一團(tuán)麻”“一根線”“一條路”，深入淺出地講述了人生哲理;再如《投入地愛(ài)一次》（馮小剛詞），“投入藍(lán)天你就是白云/投入白云你就是細(xì)雨/在共同的目光里/你中有我我中有你”，歌詞包蘊(yùn)嚴(yán)肅的理性思考和胸襟開(kāi)闊樂(lè)觀向上的情感意蘊(yùn)，體現(xiàn)了在“投入”中獲得精神升華和超越的審美追求，有著深沉遼遠(yuǎn)、情思渺渺的審美意趣。 另外，創(chuàng)作者為彌補(bǔ)歌詞因口語(yǔ)化、篇幅短等局限性而帶來(lái)的膚淺，還常借助比喻、象征、設(shè)問(wèn)等手法，來(lái)暗示更深更廣的思想內(nèi)容與情感內(nèi)涵。如電視連續(xù)劇《英雄無(wú)悔》的主題曲《真心真情》，歌詞用排比和反問(wèn)的句法形式，喚起了我們對(duì)真情、善良、勇敢和奉獻(xiàn)的深沉思考，啟示我們面對(duì)人生應(yīng)該認(rèn)真去選擇。由此來(lái)看，寫(xiě)敘事和抒情性較強(qiáng)的作文，立意和內(nèi)涵不可一覽無(wú)余，平淡無(wú)味。文章描寫(xiě)要有情境，用語(yǔ)要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象;立意要深刻，能推陳出新，能促使讀者去思考。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，從某種意義上分析，歌詞也是一種寫(xiě)作載體，在寫(xiě)作中借鑒歌詞藝術(shù)，可以讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加飽滿、意境更加深遠(yuǎn)、情感更加豐富，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢志中.新時(shí)期中國(guó)歌詞創(chuàng)作藝術(shù)概論[J].常熟高專學(xué)報(bào)，2001（1）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）