初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法

蔡業(yè)新

【摘要】：新課改背景影響下素質(zhì)教學(xué)理念進(jìn)一步得到深入，初中語文教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念得到廣泛運(yùn)用，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而真正提高語文教學(xué)課堂時(shí)效性與課堂質(zhì)量。文章首先分析了人文素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)上分析初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，以期提高初中語文課堂水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康與學(xué)習(xí)成績的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：初中語文 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

1、前言

初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有利于提高其的獨(dú)立人格與品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的良好發(fā)展，一方面初中語文教師應(yīng)還應(yīng)該透過語言知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展與學(xué)業(yè)的進(jìn)步。展開相應(yīng)的引導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的感受，陶冶學(xué)生的情操，有利于進(jìn)一步提升初中語文這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。眾所周知初中學(xué)生目前的人生觀與世界觀仍有待完善，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康與發(fā)育，需要進(jìn)一步加強(qiáng)初中學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。因此在初中語文教學(xué)過程，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，從而不斷豐富學(xué)生的語文教學(xué)課程，同時(shí)在語文教學(xué)中不斷滲透人文價(jià)值的理念與內(nèi)涵，真正提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

2、人文素養(yǎng)概述

人文素養(yǎng)作為人類文化生活的內(nèi)在靈魂，其本質(zhì)是作為一種“內(nèi)在的品質(zhì)”， “人文”所指為“人文科學(xué)”；而“素養(yǎng)”就是“能力要素”與“精神要素”的相互結(jié)合。“人文素養(yǎng)”關(guān)注的是各種生命個(gè)體的生存發(fā)展中內(nèi)在的價(jià)值及其意義，更追求對(duì)人的幸福、尊嚴(yán)方面的關(guān)注，從而不斷健全人格、對(duì)人的高尚情操方面給予關(guān)注，更是對(duì)人本和諧與精神思想理念方面的關(guān)注【1】。由此可見人文素養(yǎng)是個(gè)人內(nèi)在的一種品質(zhì)與涵養(yǎng)，為此初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人為素養(yǎng)過程中，應(yīng)該提高對(duì)人文素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)人文素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要認(rèn)識(shí)，充分挖掘語文課本中的人文素養(yǎng)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的溝通、交流與理解能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生更好樹立正確積極的人生觀與價(jià)值觀，從而不斷促進(jìn)學(xué)生身心的與學(xué)業(yè)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、語文人文素養(yǎng)的構(gòu)成要素

語文人文素養(yǎng)的內(nèi)在要求是需要學(xué)生具備理解他人的情感能力，初中語文教學(xué)中，文學(xué)作品滲透著豐富的哲理、情感與思想，為此教師應(yīng)當(dāng)在這些語文課本中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其的人文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)和塑造學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。語言能力作為人文素養(yǎng)的首要構(gòu)成要素之一，因此教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生抓住語言中的核心內(nèi)容能力是關(guān)鍵；另一方面語文人文素養(yǎng)是建立在學(xué)生情感、態(tài)度及其價(jià)值觀之上的【2】。因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語文人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，其次人文素養(yǎng)中審美情趣也是構(gòu)成要素之一，審美情趣包含學(xué)生的鑒賞能力、批判以及審美等方面的能力，為此初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生提高其的審美能力，有效正確引導(dǎo)學(xué)生用心感受語文文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，進(jìn)而積累學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

4、提高初中體育籃球教學(xué)中學(xué)生組織能力之主要策略

4.1 教師應(yīng)積極豐富語文教學(xué)課堂的方式方法

初中語文教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在語文課堂上的教育培訓(xùn)方法，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)感悟，同時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容積極開展豐富的培養(yǎng)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解與銘記，同時(shí)有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量【3】。例如教師在《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，可以先問下班里的同學(xué)都來自那個(gè)民族，各自民族的習(xí)俗是什么，特色是什么等，其次播放有關(guān) “民俗”活動(dòng)的影像資料，真正引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上談?wù)撆c認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，建立正確的人文素質(zhì)。

4.2充分利用語文教材教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生人文素養(yǎng)

初中語文教師可充分利用語文教材，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，結(jié)合語文教材內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生分組討論，真正了解感受課文的主題情感，通過開展課堂分組討論、朗讀、學(xué)生模仿、視頻展示以及情境劇表演的方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地感知課文，真正體會(huì)到作者的真情實(shí)感，引發(fā)學(xué)生的感悟與共鳴。

4.3初中語文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

初中語文教學(xué)時(shí)，教師可以嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們積極踴躍參與情境并體驗(yàn)，有利于讓學(xué)生從多方面角度看待語文教學(xué)與內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，提高學(xué)生的人文養(yǎng)成。其次初中語文教師在營造教學(xué)情境之時(shí)，應(yīng)該注意引入人文素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的人文意識(shí)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.4增強(qiáng)語文課堂的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中語文教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)，語文課堂互動(dòng)有利于學(xué)生進(jìn)行深入討論，提高學(xué)生與教師之間的交流，促進(jìn)課堂效率的提高。通過課堂互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語言、溝通能力，增進(jìn)班級(jí)榮譽(yù)感，讓學(xué)生與學(xué)生之間彼此更了解，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感與交流，強(qiáng)化初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地利于教師培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)【4】。

5、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)過程中，人文素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的身心健康，因此教師應(yīng)積極豐富語文教學(xué)課堂的方式方法、充分利用語文教材教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生人文素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，增強(qiáng)語文課堂的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而營造良好與融洽的教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，真正提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，從而提高初中語文的課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】解析初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].陳小棟.課程教育研究.2019（01）：163-163.

【2】初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].練思華.科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2018（08）：159-160.

【3】初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].湯志強(qiáng).基礎(chǔ)教育研究.2018（03）：57-59.

【4】語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方向與策略[J].趙春英.甘肅教育.2018（04）：62-62.