小組合作學習在高中數學教學中的應用

李赤中

【摘要】 ?隨著時代的不斷發展以及教育體制的不斷改革，傳統的教學方法已經無法適應學生的學習需求，也無法有效實施素質教育，對學生的創新精神與綜合能力進行有效的激發。基于這種情況，在日常的高中數學教學中，如何創新教學方式，促進學生的全面發展，就成為教學工作者需要研究的重點課題。

【關鍵詞】 ?小組合作學習 高中數學 教學 應用

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-155-01

小組合作學習模式是在素質教育理念不斷深入的過程中而產生的一種創新性教學方式，將其應用到高中數學的教學中，不僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極的參與到課堂學習中，同時也能夠對學生的問題分析、探究與解決能力進行有效的培養。本文就小組合作學習在高中數學教學中應用的相關策略做以下闡述。

一、科學分組

受家庭環境、學習經歷等不同因素的影響，班級中的學生難免會存在個性化差異，在這種情況下，為更好的將小組合作學習模式應用到實際的課堂教學中，教學工作者就要在全面掌握學生信息的基礎上，對學習小組進行科學的劃分，既要考慮男女生人數的均衡，也要保證學習能力的均衡，以確保小組之間的成員能夠取長補短，互幫互助，在營造良好學習氛圍的基礎上，為學生學習效率與學習能力的提升打下堅實的基礎。

二、引導學生自主學習，小組探究

在高中數學教學中，為了更好的激發學生對數學知識內容的學習興趣，在小組合作學習的時候積極發言與探究，并大膽的說出自己的想法，教學工作者就要在課堂教學前，引導學生對相關知識內容進行充分預習，對學生提出明確的要求，讓學生明確需要了解以及需要掌握的內容，這樣學生才能夠對接下來所學的知識內容做到心中有數，以確保學生能夠在小組合作探究的時候有明確的學習思路。例如，在對高中數學教材中“冪函數”的相關知識內容進行學習時，其教學目標是在充分掌握指數函數與對數函數的基礎上，讓學生對其他的函數知識進行認識，并能夠對冪函數的模型進行建立，能夠在y=x，y=x2，y=x3，y=等知識內容的學習中，用系統的眼光看待。所以教學工作者就要讓學生自主性的對冪函數的概念進行自主性的預習，然后嘗試著畫出冪函數的圖像，最后在掌握前面兩項預習內容的基礎上讓學生自主性的了解冪函數中冪指數與性質的變化關系。在指導學生自主學習的過程中，教學工作者還需要讓學生對不懂的知識內容進行總結，在課堂教學時，讓學生通過小組合作的方式進行討論。這樣一來，教學工作者不僅能夠激發學生的自主學習興趣，提升學生的主管能動性，同時也能夠使學生在小組學習中有發言權，能夠積極的與其他同學討論，對問題進行分析，為其問題分析能力與解決能力的提升提供有利的保障。另外，也能夠使學生在遇到問題后，對問題進行及時的解決，掃除學生的學習障礙，降低學習難度，提高學生學習的主觀能動性。

三、合理創設問題情境

在高中數學教學中，為更好的應用小組合作學習模式，并發揮其有效性，教學工作者還需要結合學生的學習興趣以及實際的教學內容，對問題情境進行合理創設，使抽象的問題更加直觀，便于學生的理解，從而在有效激發學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習效率，并使其學習水平得到有效的提高。隨著我國科學技術水平的不斷提升，信息技術的廣泛應用，在高中數學教學中進行問題情境的創設時，教學工作者也可以利用多媒體技術，通過視頻、圖片或者動畫的方式，也可以結合學生的興趣愛好，對話題、故事等多種方式的綜合應用來創設問題情境。例如，在對高中數學教材中“三角函數的周期性”相關知識內容進行學習時，教學工作者主要是在學生充分掌握三角函數定義以及函數關系式的基礎上，讓學生對周期函數的概念進行掌握，同時還需要對一些簡單的、比較常見的函數的周期性進行判斷。基于這種情況，教學工作者首先可以將具有周期性的事物如星期，季節等進行課堂的導入，然后在圍繞著三角函數線的相關知識內容進行講解，這樣一來能夠降低課程的難度，提升學生的理解能力，讓學生能夠對知識內容有個直觀的認識，并通過不同事物之間的對比對這一知識點進行深入的掌握。在學生對該部分知識內容充分掌握的情況下，教學工作者就可以根據學生的學習水平，對相應的問題進行設定，為學生創建問題情境，如“同學們，你們覺得正弦函數有周期性嗎？三角形的正弦函數值是不是一樣的呢？”，通過這樣的問題引導，就能夠充分激發學生的探究欲望，發揮小組合租模式的有效性。

四、教師自身積極參與到學生的探究活動中

將小組合作學習應用到高中數學的教學中，在學習效率的提高、學生視野拓寬以及學生綜合能力的培養中都具有積極的意義。但是在實際的應用中，小組內的成員在合作探究時，也會遇到無法解決的問題，在這種情況下，為保證小組合作的有效應用，教師就要積極的參與到小組的探究中，并給予其耐心的引導，為學習小組的下一步探究指明方向。另外，在合作探究的過程中，如果小組的探究只留在表面意義上，教學工作者也需要對小組進行適當的引導，幫助學生拓寬思路。

五、結束語

總而言之，在高中數學教學中，應用小組合作模式，不僅能夠有效的活躍課堂氛圍，提升學生的學習熱情，同時通過相互協作完成學習任務的方式，也能夠對學生的創新思維與探究思維進行有效的訓練，所以教學工作者要充分認識小組合作學習的重要性，通過多元化的教學方法，將其有效性充分發揮出來。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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