應用賞識教育理念優化中小學課堂教學

郭兆軍

摘 要：隨著新課改的影響范圍逐漸擴大，賞識教育成為中小學教師開展課堂教學的有效方式之一。賞識教育能有效調動學生對課堂教學內容的興趣，也能使整個課堂教學的效率不斷提升。本文通過了解賞識教育的概念與意義，分析應用賞識教育開展中小學課堂教學過程中仍舊存在的問題，并結合實際教學情況提出具體的應對措施，以供參考。

關鍵詞：賞識教育理念 優化措施 中小學 課堂教學

一、賞識教育的概念與意義

“尊重”作為賞識教育的核心要求，對于整個課堂教學的設計產生重要影響，教師需要“信任學生、激勵學生、提醒學生、理解學生、寬容學生”，才能真正發揮賞識教育的作用，重視學生在課堂教學中主體地位的作用，拉近師生之間的距離，為學生創設較為輕松、和諧的課堂環境，使學生能在符合自身心理需求的環境中學習相關知識、健康成長。中小學生正處于生理、心理發展的重要時期，他們本身已經存在自尊的心理，此時，若教師能以賞識教育為基礎開展課堂教學，能使學生感覺到被尊重、被賞識的感受，進而使其心理得到充分滿足。由此可知，賞識教育能有效拉動學生學習積極性，使其能充分發揮自身主體地位的作用;賞識教育能培養學生自信心，使其能從客觀角度反思自身，進而健康成長;賞識教育還能拉近師生距離，使教師能與學生建立和諧、平等、友愛的師生關系[1]。

二、應用賞識教育理念開展中小學課堂教學中存在的問題

1.教師自身缺乏賞識教育觀念

部分中小學教師在進行課堂教學設計時，仍然使用較為落后的教學方式與教學觀念，沒有認識到賞識教育的重要性，使其在授課過程中將成績作為評價學生的唯一參考，忽視了學生與學生之間存在的個體性差異，導致學生無法挖掘自身的優勢與閃光點，會影響學生的自信心，甚至會改變學生的性格，這樣的教育無疑是存在一些失敗的。

2.賞識對象出現偏差

部分中小學教師在平時會很“賞識”那些學優生，但整個班級中最需要教師“賞識”的學生其實是學困生群體。學困生群體因為日常學習過程中始終無法得到好的成績，因此可能存在一些自卑心理，此時，教師需要利用賞識教育使學生能夠認識到自身的優勢，進而找到自己的優勢。因此，這部分教師的賞識對象出現偏差，會直接影響學困生的成長。

3.賞識教育中教師的態度存在偏差

部分中小學教師在進行賞識教育的過程中，會忽視賞識教育的核心是“尊重”，進而選擇一副死板的面孔面對學生，導致整個賞識教育的過程不像是在“賞識”學生，反而像在“賞賜”學生，這樣會阻礙師生和諧關系的建立，從而為中小學生身心健康成長帶來負面影響。

三、賞識教育理念優化中小學課堂教學措施

1.遵循賞識教育原則

（1）合理性

教師在利用賞識教育進行教學時，要以學生的實際需求為基礎開始賞識教育。但學生本身的需求也存在合理與不合理之分，因此，教師要重視自身賞識方式的合理性，即使學生的需求是合理的，也應當分清該需求的階段性。例如班級上的學困生本身基礎較差，還存在上課小動作、不完成作業等壞習慣，若盲目使用賞識教育，反而欲速不達，無法達到原本的目的。教師要能確定賞識教育的應用方式，才能全面提升學生綜合素質。

（2）針對性

教師在利用賞識教育進行教學時，需要正確認識學生與學生之間存在的個性化差異，了解其家庭環境、性格特征、學習能力等，使教師能深入了解每一位學生，并在后續的賞識教育中將一般的賞識內容轉化成為具體的激勵方式，了解班級內所有學生的長處，全面賞識學生的優勢，并能對學生本段時間內的成長與進步進行針對性的賞識，能有效激發學生的潛能。

（3）教育性

教師在利用賞識教育進行教學時，需要以學生實際問題（情感、心理、動力等）的解決為根本目的，要發揮賞識教育的作用提升學生的需求層級，并以學生興趣、特長、愛好等內容為基礎調動學生的好奇心與求知欲，使其能時時刻刻對學生保持熱情。除此之外，教師要善于發現學生身上的閃光點，引導學生逐步挖掘自身的潛能，使不同類型的學生能找到適合自己的成長方向。

2.樹立正確賞識意識

教師在利用賞識教育進行教學時，需要樹立爭取的賞識教育，中小學生產生并樹立自信心需要借助外力的影響，因此，教師只有樹立正確的賞識意識，才能真正引導學生成長進步，才能真正發揮賞識教育的作用，挖掘學生身上存在的閃光點，才能使學生在教師的賞識下越來越優秀，越來越自信。

3平等對待所有學生

中小學教師在進行教學過程中，應當始終抱有熱愛的心情面對教學過程中的方方面面，以平等、友愛、尊重的心情對待班級上的每一位學生，使師生之間建立和諧、友好的師生關系，只有這樣，才能使學生在教師的引導下認識到自己存在的價值與意義，使學生能更好挖掘自身的閃光點，使其能逐漸養成良好的自信心。例如在進行課堂教學過程中，教師針對教學設計的內容提出了一些問題，這些問題并不僅僅時針對學優生，還要針對學困生提出問題，使學困生、普通生都能在探索問題答案的過程中提升自身的學習自信心，使學生都能夠參與到問題分析的過程中，這樣能有效調動學生學習的積極性，還能使學生感受到教師的關心，在學生回答完問題之后，教師的表揚也可以使其學習自信心不斷提升[2]。

結語

賞識教育能引導學生尋找到自身的優勢與閃光點，能有效提升學生學習自信心，使其在教師的引導下找到適合自身的學習方式，并養成積極進取與自主學習的學習觀念。而教師也會因為賞識教育學會理解與寬容，能更好體會學生在學習過程中存在的困難與負面情緒，及時引導學生走出學習困境，使教師能積累更多教學經驗。因此，賞識教育不但會對學生的成長產生重要作用，還會對教師專業素質的提升產生影響，只有積極發揮賞識教育的優勢作用，才能全面提升中小學課堂教學的質量與效率。

參考文獻

[1]鄭麗蘭.論賞識教育的意義以——小學語文教學為例[J].中外企業家，2018（08）：159-160.

[2]孟創.賞識教育與挫折教育在中小學教育中的重要性[J].教書育人，2016（08）：35-36.