淺析農村社區學前教育發展現狀及對策研究

陳英

【摘?要】在我國教育發展的過程當中，農村學前教育工作是一項十分重要的工作。本文主要對現如今農村學前教育的發展現狀進行簡單的分析，并提出在教育過程當中所出現的問題，希望能夠從多角度提供支持，突破教學困境，促進農村學前教育的不斷發展。

【關鍵詞】農村社區;學前教育;現狀;對策

隨著農村的不斷發展，以及城鄉一體化的提出，國家越來越關注農村教育問題，并且國家有相關文件指出，要將農村學前教育作為我國教育發展的關鍵任務進行。之前的農村學前教育受到諸多因素的影響，所以并不能夠滿足實際的農村學前教育的需要。學前教育主要針對0-6歲的學齡前兒童所提供的教育活動。農村學前教育不但能夠為更多的農村兒童提供學習的機會，同時也能夠建立一個教育的平臺。但是，因為我國的農村學前教育出現的相對比較晚，所以在認知上還存在著諸多的問題。

一、農村社區學前教育發展現狀

（一）農村居民對于社區學前教育的認識

國家要不斷倡導讓適齡兒童接受教育，在這樣的背景之下，農村居民對學前教育的認識也在逐漸加深，但是在認知程度上還是存在著問題需要去解決，尤其是在對幼兒心理健康教育方面的工作還有待提高。同時，有很多的的農村居民將學前教育和幼兒教育混淆，對于究竟什么才是學前教育更是不知道，認為對于幼兒的學前教育時期的學習主要還是依靠學校，因而存在嚴重的家庭教育問題。

（二）國家對于農村社區學前教育的支持

政府不管是在方針政策上還是經濟上都對農村教育工作提供了巨大的支持。一方面積極努力建立公立幼兒園，另一方面也支持有能力的個人興辦民辦幼兒園。但是因為農村社區學前教育基礎相對比較淡薄，人們對于社區學前教育的概念并不深刻，思想觀念也比較落后，所以還是需要國家在更多的方面給予幫助，促進農村社區學前教育的不斷發展。

二、農村學前教育發展所出現的問題

（一）體制不夠健全

相對而言，對于農村來說，社區學前教育比較新潮，雖然在我國的很多發達地區已經取得了很好的成果，但是在一些比較落后的地區，還是不能很快地接受，所以并未取得什么成效，有些地區甚至連最基礎的學前教育體制都不存在。首先，對于國家來說缺乏相應的法律法規的指導和限制;其次，學前教育理念相對比較落后，并沒有對學前教育的責任進行明確的劃分，也不存在專門的政府管理;最后就是在農村并沒有實際的經濟實體，即便是國家越來越關注對農村的教育工作，但是中國農村人口眾多，如果完全依靠財政撥款來落實農村社區學前教育工作并不是很現實。

（二）家校共育制度不夠健全

第一，農村社區活動比較少，社區活動主要是村委會或者是街道組織的，但是因為受到時間、地點、經費等諸多的因素的影響，開展學前教育活動的機會少之又少，就算是有機會開展，活動也相對比較枯燥，很難真正實現對農村社區居民進行學前教育知識宣傳的目的。

第二，開展學前教育活動，村民參與活動的質量不高。在幼兒園或者是社區進行學前教育活動時，有很多的村民去參加，但是他們并不關注活動的目的是什么，很少有家長參加活動是希望能夠對自己教育孩子提供幫助，所以農村社區學前教育活動質量比較低。

第三，幼兒園和社區之間缺乏溝通和交流，幼兒園在農村社區學前教育工作中所承擔的角色是中轉站，負責學前教育的大部分工作，但是幼兒園的工作又需要在社區的幫助之下進行，才能夠在每一個家庭普及學前教育。但是對于現如今的狀況來說，社區很少對幼兒園提供支持，只有在對幼兒體檢或者是接種疫苗的時候，社區才會提供幫助，這種現象十分不利于農村社區學前教育的發展。

（三）教育資源配置不合理

最近幾年，我國農村大力發展學前教育工作，越來越多的公辦和民辦幼兒園出現，但是也是因為幼兒園數量的不斷增加，才會出現嚴重的農村社區學前教育資源配置不合理。社區公辦和民辦幼兒園在學生數量和師資以及資源配置上存在著較大的差異，和民辦幼兒園相比較，公辦幼兒園學生數量少、師資質量高、收費低，這種不均衡的現象對于農村社區學前教育來說十分不利。

三、農村社區學前教育發展策略

（一）建立健全相關法律法規，保證農村社區學前教育發展

國家以及各地政府應該制定出相適應的相關法律法規，保證農村社區學前教育工作在開展的過程當中能夠有法可依。在法律法規的實施上，也應該提高人們的關注程度，通過大家的共同努力，來促進農村社區學前教育工作的不斷發展。

（二）尋求多方幫助，保證農村社區學前教育的資源配置

政府應聯合社會各界積極參與農村社區學前教育服務，獲得各方面的幫助。通過社會的經濟支持，實現資源的合理配置，增加公立幼兒園數量，降低私立幼兒園收費標準，增強師資水平，從而強化私立幼兒園在行業的競爭力，縮小公立和私立之間的資源配置上的差距。

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