小學英語教學中學生批判性思維培養的問題與對策研究

郭穎

摘 要：小學階段發展的是學生的形象思維，然而，小學生具有好奇心重、活潑好動的特點，對于新鮮事物喜歡一探究竟，這也是小學生求知欲的初步發展。該階段更是培養學生批判性思維的重要時期。而通過小學英語教學促進批判性思維的培養是不可多得的有力途徑。本文將探討小學英語教學中培養學生批判性思維中存在的問題及其應對策略。

關鍵詞：小學英語 批判性思維 問題 對策

引言

現代化社會的高速發展，新的教育背景下要求培育學生的實踐能力、創新能力，而學生該方面能力的培養需要依據批判性思維進行，而培養學生批判性思維的有力手段則是通過語言學習，小學階段便是最佳學習時期。一直以來，受到傳統教學模式的影響，單一的教學手段、教學模式直接影響了學生語言能力的提升，不僅忽略了學生個性化的發展，還忽略了學生批判性思維的培養。所以，針對當下培養中存在的問題制定行之有效的應對策略具有重要的現實意義。

一、小學英語教學培養學生批判性思維中存在的問題

1.教學目標不利于培養學生的批判性思維

小學英語各項教學活動的開展主要是為了教學目標的實現，教學目標也影響著教學方法、教學內容、教學評價的整合。基于傳統教學的背景下，英語教學更加注重學生基礎知識和能力的提升，當下的英語教學則更為注重學生思維情感、知識能力的全面提升。伴隨教育改革的推進，提出核心素養之后，小學英語教學開始注重學生核心素養、發散思維、綜合素質的培育。核心素養中便包含了批判性思維的內容，而這也成了小學英語教學的核心任務之一。然而，在實際教學中，教師仍然遵循以往的教學目標開展小學英語的教學，忽略了學生批判性思維的培養。

2.教材內容不利于培養學生的批判性思維

小學英語教師均是通過教材內容展開課堂教學，教材是重要的載體，會直接影響教學目標。就當前人教版教材來說，學生由三年級開始學習英語知識，教學內容中主要飽含了字母教學、詞匯教學、對話教學、讀寫教學、歌謠教學以及趣味故事等，其中關于培養學生批判性思維的內容少之甚少[1]。雖然，大多數教師認為趣味故事、閱讀教學能夠促進學生批判性思維的培養，但是在實際教學中卻很少有老師能夠充分挖掘其中的知識點促進學生批判性思維的培養。

二、小學英語教學培養學生批判性思維的應對策略

1.優化教學目標

針對課堂教學目標，教師必須考慮學科教學的與人目標，促進學生核心素養的發展，有效培養學生的批判性思維。這一能力的培養并非是一蹴而就的，需要長久的訓練，慢慢提升。所以，在實踐教學中，將學生批判性思維培養落到實處并高效推進便是關鍵內容。教師在教學目標的設計中，教師必須從學生出發，綜合考慮學生的學習情況、思維特點、語言水平。首要目標是讓學生辨識觀點與事實，引發思考、提出觀點，其次，基于以上目標，讓學生能夠完整表述觀點，并表明理由;其次，促使學生不僅能夠達成以上目標，還能夠舉例說明;最后，學生能夠通過情境合理使用批判性思維，并形成良好的習慣[2]。

例如：在《Colours》的教學中，以詞匯為例，為了培養學生批判性思維，教師可以基于原有教學目標的之上進行改進，如：設置知識與能力目標，讓學生學會認讀、書寫blue、yellow、green、red等詞匯;能夠通過教學情境辨識上述顏色并教會學生正確使用;基于此，提出指令，學生能夠正確回答;驅使學生能夠明確I like blue...等舉行為表述觀點，而I see blue...則是論述實事;最后，學生能夠明確彩虹的組成。由此基于三維目標上，促使思維培養、語言能力培養、知識掌握等目標融為一次，促使學生能夠有效掌握知識，能夠辨別觀點與事實，強化學生思維能力的提高。

2.充分挖掘教材內容

教師可以充分挖掘教材內容促進學生批判性思維的培養，以閱讀內容為例。在閱讀教學中，要想促進學生批判性思維的培養，教師可以充分利用分析、比較、推理、反思等教學活動促進學生思維能力的培養。教學中，教師通過思維課堂開展深層次內容的教學，可以潛移默化的培養學生思維意識。相關研究人員表明，推進閱讀的批判性，必須要讓學生清晰明了的掌握事物的輕重，能夠明確觀念與實際的區別，存有鮮明的立場[3]。采用該閱讀教學模式不僅要學生有效掌握文章內容，還要求學生深入解讀閱讀知識。可以通過以下渠道完成：其一，基于課本內容讓學生明確閱讀內容的大意;其次，突破課本內容，基于學生知識結構凸顯言外之意;其三，回歸課本，分析作為的思想情感、主題觀點，并進行評價。

例如：在《My week》的教學中，為了促進學生批判性思維的提高，可以針對Robin的內容展開探討，針對周一至周日的體育運動內容，Wu Yifan不愛運動，針對Robin觀點他可接受可不接受，此外，其中球類運動偏多，同樣的，Wu Yifan接受或不接受都存有理由。基于此，教師可以針對性的提出問題，例如：“Is Robins advice good or bad？”以此類推還可以提出其他的問題，這些開放性的問題沒有唯一答案，能夠讓學生根據真實想法作答，有助于訓練和發展學生的批判性思維。基于此，給學生設置任務，如讓學生自主設計一份Schedule，并闡明理由，由此能夠有效訓練學生的批判性思維，同時能夠促進學生創造性思維的發展。

結語

小學英語課堂教學中，促進學生批判性思維的培養具有重要的現實意義。教師必須立足當下，明確培養學生批判性思維中存在的問題，并通過教學目標、教學內容以及教學方法的改進與創新，促進自身批判素養的提升，從而優化培養策略，促進學生批判性思維的培養。

參考文獻

[1]黃影途.在小學英語單元整體教學中培養學生的批判性思維[J/OL].英語廣場，2019，（12）：155-158.

[2]張寧.如何在小學英語教學中培養學生的批判性思維[J].中國教師，2019，（S1）：104.

[3]王璐.淺談在小學英語閱讀教學中培養學生的批判性思維[J].英語廣場，2019，（03）：120-121.