小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題及對策

金鑫

摘 要：詞匯是小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)部分，但目前很多英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響依舊運用講授式教學(xué)，忽視學(xué)生主體作用，對此，本文則根據(jù)小學(xué)英語單詞教學(xué)存在問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單詞教學(xué);問題對策

眾所周知，小學(xué)階段英語需要為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其中詞匯則是英語教學(xué)的基本教學(xué)，也是英語教學(xué)的重點和難點。所以英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)策略，提高詞匯教學(xué)效率。

一、加強小學(xué)英語課堂單詞教學(xué)的重要作用

（一）提升學(xué)生口語能力

英語是一項實踐性較強的學(xué)科，但是我國英語教學(xué)受應(yīng)試教育影響，在課堂中通常情況下采用滿堂灌的教學(xué)模式，過于注重向?qū)W生傳授理論知識，從而對實踐教學(xué)造成忽視。所以，英語的學(xué)習(xí)不僅需要掌握較強的理論知識，更要具備較強的口語能力。而在小學(xué)英語課堂中，通過加強單詞教學(xué)，能夠使學(xué)生準確掌握每個單詞的正確發(fā)音，從而準確無誤表達出來。由此可見，單詞教學(xué)對學(xué)生口語能力提升的重要作用。

（二）加強學(xué)生對文章理解

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生每天需要面對句子與文章。而英語短文、句子等都是由大量單詞構(gòu)成，所以，在小學(xué)英語過程中加強單詞教學(xué)，能夠使學(xué)生對句子以及短文等有更好理解。與此同時，在考試過程中，能夠準確掌握每個題目所要表達的意思，判斷題目是否正確等。所以，小學(xué)英語老師要認識到提升單詞教學(xué)效率與質(zhì)量的重要作用，采取不同措施，提高學(xué)生單詞能力。

二、小學(xué)英語單詞教學(xué)中的問題

（一）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法存在問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯方面也存在一定問題，多表現(xiàn)在學(xué)生不重視詞匯，甚至潛意識認為只要學(xué)好語法就能學(xué)好英語，自己英語水平差和沒有理解語法有關(guān)，從而在英語學(xué)習(xí)中將大部分精力都放到語法學(xué)習(xí)方面。此外不少學(xué)生在掌握詞匯時過于急躁，因為當前社會上不少補習(xí)班和書籍都以快速掌握詞匯為借口吸引學(xué)生報名或購買，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，認為只要方法運用得當，就很容易且快速掌握詞匯。

（二）教師教學(xué)方法存在問題

小學(xué)英語教師在英語教學(xué)活動中缺乏詳細講解與詞匯有關(guān)的文化及語境，只是單純地講解詞匯含義，使學(xué)生在沒有完全理解詞匯意義的前提下進行死記硬背，不僅沉悶無趣，更不利于學(xué)生運用詞匯。再加上部分英語教師受傳統(tǒng)教育體制影響仍然運用填鴨式教學(xué)模式，不注重學(xué)生個體差異，以致于課堂效率不佳。

三、解決小學(xué)英語單詞教學(xué)存在問題策略

（一）借助現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)教育學(xué)者明確指出，如果人們表達缺乏語法，那么能表達的事物少之又少，缺乏詞匯，可以說基本上不能表達。英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，不少學(xué)科都開始運用多媒體信息技術(shù)，詞匯教師也毫無例外的可以借助多媒體圖畫等提高教學(xué)效率。例如在講解和天氣有關(guān)的詞匯時就為學(xué)生呈現(xiàn)鳥兒歌唱和太陽微笑的畫面，并播放How is the weather英文天氣歌，學(xué)生在優(yōu)美歡樂的節(jié)拍中很快融入英語學(xué)習(xí)情境中，打開了學(xué)生心扉。教學(xué)是一切活動的基礎(chǔ)，因此活動范圍要緊緊圍繞英語教學(xué)，但前提必須和教學(xué)目標相結(jié)合。教師在講解How is the weather后，看就直接將句型轉(zhuǎn)換為Whats the weather like？話題討論天氣方面，之后出示提前準備好的溫度計問學(xué)生：Whats the temperature today？并借助生動的flash動畫為學(xué)生展示溫度變化。在這個教學(xué)活動中，學(xué)生除了系統(tǒng)地認識天氣詞匯，也理解了sunny cloudy含義并能讀準溫度，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

（二）采用直觀教學(xué)提高單詞教學(xué)效果

直觀詞匯教學(xué)則要求英語教師在課堂上運用神態(tài)、動作、表情、實物圖像等幫助學(xué)生構(gòu)建良好的形象思維，由此加深學(xué)生對所學(xué)單詞印象，提高詞匯記憶效果。小學(xué)階段學(xué)生集中注意力時間十分短暫，需要在課堂上調(diào)動各種手段調(diào)動學(xué)生興趣，在具體單詞教學(xué)教師完全可以運用神態(tài)、動作、手勢等肢體語言理解，如jump、cry、swim、smile等詞，講解此類詞語時可搭配豐富的表情，那么就能促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）營造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境在對學(xué)生學(xué)習(xí)語言上能夠起到重要的作用。因而教師要想能夠讓學(xué)生學(xué)好英語，其首先就要能夠給學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。對于如何營造語言環(huán)境，教師需要在課堂教學(xué)中多使用英語進行交流，在交流過程中，語速需要適當?shù)販p慢適當，最好能夠多使用學(xué)生容易聽懂的單詞進行表達。如用how、when、what、who等疑問詞。教師在開始進行課堂教學(xué)前，可對學(xué)生使用一些較為簡單的問候與問答“How are you？”“Fine thank you.”“How is the weather today？”等。通過這種形式，既能夠進一步地加深學(xué)生對這些常用詞的具體用法，還能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)英語中提供輕松愉悅的語言氛圍。

（四）加強多媒體教學(xué)

隨著國家的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，先進科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活以及學(xué)校當中。所以，在小學(xué)英語單詞課堂教學(xué)中，老師需要充分利用多媒體等先進技術(shù)，向?qū)W生傳授知識。利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“dog、cat”時，老師可以利用多媒體向?qū)W生展示該單詞，同時可以為學(xué)生播放小貓、小狗的視頻或者圖片等，先調(diào)動學(xué)生積極性，然后告訴學(xué)生該怎樣記住單詞。這樣利用多媒體能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動參與到課堂當中，配合老師講課，從而進一步提升自身英語素養(yǎng)與英語能力。

結(jié)語

總之，詞匯是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的一部分，必須引起英語教師重視。因為詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，更是學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)道路的關(guān)鍵途徑。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平和詞匯教學(xué)特點制定科學(xué)合理教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生參與興趣，同時借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高詞匯教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正促使學(xué)生在英語方面學(xué)有所獲。

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