淺議大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的人文精神

朱劉健

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，為了能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，高校不斷的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)專業(yè)也越來(lái)越多。大學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，偏重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生人文精神培養(yǎng)。人文精神的本質(zhì)是以人為本，是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種精神，因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教育中注重學(xué)生人文精神培養(yǎng)。文章中結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)教育，提出幾點(diǎn)人文精神培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 人文精神 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是學(xué)生接受教育時(shí)的一門重要學(xué)科，也是接觸非常多的學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，有著非常深遠(yuǎn)的影響和內(nèi)涵。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是背概念、記公式和做試題，更加注重學(xué)生人文精神培養(yǎng)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，革新課堂教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。大學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入人文精神，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的人文精神內(nèi)容

1.嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他學(xué)科有著明顯的不同，沒(méi)有唯美華麗和花俏語(yǔ)言，更多的是枯燥和無(wú)味，只有深入其中才能體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，潛下心探究知識(shí)之間聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持條理清晰、思維縝密，樹立嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于大學(xué)生未來(lái)敬業(yè)精神培養(yǎng)。[1]

2.理智自律。數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的關(guān)系，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)結(jié)論需要通過(guò)不斷證明和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，結(jié)合數(shù)學(xué)規(guī)則掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，自律、勵(lì)志是大學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)融入的重要人文精神。[2]

3.開拓創(chuàng)新。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握已經(jīng)論證知識(shí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)需要大膽探索未知內(nèi)容，樹立敢于嘗試和猜想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生開拓精神，滿足社會(huì)的發(fā)展和需求。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教育中人文精神培養(yǎng)的有效策略

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。無(wú)論是哪個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)，促使學(xué)生擴(kuò)展和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，想要融入人文精神內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，可以采取多樣化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，分析其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索欲望，實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。例如，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好，組建相應(yīng)的興趣小組，開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)故事分享、數(shù)學(xué)課程比賽、數(shù)學(xué)模型比賽等，借助這些趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從各種活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的人文精神。

2.充分利用數(shù)學(xué)史內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)。數(shù)學(xué)有著非常悠久的歷史，是人們文明發(fā)展中的財(cái)富。大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，想要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，應(yīng)當(dāng)有效利用數(shù)學(xué)史內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面的了解數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程，結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展尋找符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)史內(nèi)容的引入，學(xué)生可以了解更多數(shù)學(xué)家的事跡，從中體會(huì)數(shù)學(xué)家執(zhí)著的追求精神，傳承和發(fā)揚(yáng)不折不撓的精神，感受數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的力量，實(shí)現(xiàn)人文精神的發(fā)揚(yáng)。在數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念背后都有著其不為人知的故事，這些故事非常的勵(lì)志和感染，而有些故事具有一定的啟發(fā)性，通過(guò)講述數(shù)學(xué)史內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，體其中的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，靈活利用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美。例如一元微積分學(xué)的概念教學(xué)中，如果采取普通的教學(xué)方式，學(xué)生很難真正掌握其意義，多數(shù)教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)生人文精神培養(yǎng)，影響課堂教學(xué)效果。因此，教師可以引入萊布尼茨公式的由來(lái)，借助故事的方式向?qū)W生呈現(xiàn)微積分發(fā)展史，幫助學(xué)生理解微積分相關(guān)概念的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)家的探索精神，實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)目標(biāo)。

3.采取多種類型講座活動(dòng)。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講座是一種非常常見的方式，可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，具有非常好的宣傳和教育作用，其意義不可替代。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，可以將講座和教學(xué)有效融合，讓學(xué)生可以近距離和專家學(xué)者接觸，接觸現(xiàn)階段數(shù)學(xué)的前沿理論，開展更加深入的交流活動(dòng)，加深數(shù)學(xué)理論知識(shí)的研究和創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)人文建設(shè)。同時(shí)講座活動(dòng)的形式應(yīng)當(dāng)豐富多樣，避免采取純理論性的講述，可以通過(guò)多樣化的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生思維擴(kuò)展，開闊學(xué)生眼界和視野，加強(qiáng)學(xué)生人文精神培養(yǎng)。如講座活動(dòng)不僅包含數(shù)學(xué)知識(shí)講座，還可以開展相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講座，讓學(xué)生了解大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出幾點(diǎn)實(shí)用的學(xué)習(xí)建議，在具體講座中引導(dǎo)學(xué)生思考，利用一張A4紙，如何剪出完整的全，并且能夠從頭到腳穿過(guò)不斷開。借助這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，體會(huì)數(shù)學(xué)探究精神，引入人文精神教育。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，里面蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏，通過(guò)數(shù)學(xué)奧秘的探究，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的真善美。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高素質(zhì)科技人才有了更高的需求，大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不僅僅傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透人文精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生審美情趣，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

參考文獻(xiàn)

[1]傅建軍.大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的人文精神[J].時(shí)代教育，2014（9）：235-235.

[2]侯衍芬，祁燕.論大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的人文精神[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（9）：94-95.