淺談素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

向小瓶

摘 要：如今的教學(xué)實(shí)踐中，初中音樂(lè)課程尚未得到足夠的關(guān)注。教師自身的質(zhì)量高低不平，不少音樂(lè)課程被迫為文化課程開(kāi)路。就算分配了音樂(lè)課，鑒于內(nèi)容比較枯燥，方法單一，很多學(xué)生也沒(méi)有辦法真正地融入。他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與了解，僅限于書(shū)本，效果不佳。故而，本文重點(diǎn)剖析了素質(zhì)教育形勢(shì)下初中音樂(lè)教育暴露的問(wèn)題，并提出有效的解決辦法，旨在增強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的有效性，使中學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景 初中音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)對(duì)策略

近些年，中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不同藝術(shù)課程充實(shí)著課堂。作為藝術(shù)課程中關(guān)鍵的項(xiàng)目，音樂(lè)課在中小學(xué)課程體系中普遍的運(yùn)用。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感與音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生的均衡發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍有諸多的缺陷，有待完善和處理。今后，音樂(lè)教師需要利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)方法作出深入改革，運(yùn)用合適的方法來(lái)詮釋初中音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）音樂(lè)課程形式化趨勢(shì)嚴(yán)重

應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育的重要時(shí)期，應(yīng)試教育觀念占主導(dǎo)。中學(xué)課堂上，音樂(lè)課流于形式絕非個(gè)例。為了提升升學(xué)率，音樂(lè)課不得不為其他課所占用。嚴(yán)重時(shí)，甚至取消音樂(lè)課，這對(duì)對(duì)那些有音樂(lè)天賦的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大的損失。因?yàn)椋麄兪チ艘魳?lè)的舞臺(tái)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)2/3的中學(xué)忽略了音樂(lè)課，有些中學(xué)甚至根本不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了音樂(lè)細(xì)胞。

（二）重理論輕實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)中，音樂(lè)教師未能關(guān)注孩子們的感受。通常來(lái)說(shuō)，音樂(lè)源自生活，并非作獨(dú)立的存在。教學(xué)沒(méi)有考慮音樂(lè)體驗(yàn)，過(guò)于關(guān)注內(nèi)容。我們并非否認(rèn)教學(xué)內(nèi)容的重要性，而是認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。那些和實(shí)際脫節(jié)的東西，沒(méi)有辦法長(zhǎng)期生活。教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)也會(huì)失去本身的有趣性，擴(kuò)大教學(xué)理論。該種后果，學(xué)生厭煩乏味的音樂(lè)理論。而音樂(lè)，也沒(méi)有辦法陶冶學(xué)生個(gè)人的情操。教師，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的無(wú)窮魅力。音樂(lè)教學(xué)，是教師以音樂(lè)為介質(zhì)和載體，和學(xué)生之間在情感上形成共鳴，讓他們愛(ài)上音樂(lè)。

（三）教學(xué)設(shè)施跟不上教學(xué)需求

學(xué)校配備的音樂(lè)設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，特別是部分偏遠(yuǎn)地區(qū)。中學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師口若懸河地講鋼琴，講巴赫。雖然聽(tīng)起來(lái)非常生動(dòng)，但卻找不到合適的教學(xué)設(shè)施。少了音樂(lè)教室，少了美麗的鋼琴，連基本的樂(lè)譜都找不到。很顯然，教學(xué)設(shè)施已成為初中音樂(lè)教育最大的制約因素。另外，沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的師資。由于沒(méi)有教師的指引，學(xué)生很難通往音樂(lè)殿堂。中小學(xué)目前的音樂(lè)教師，在專(zhuān)業(yè)水平上高低不平，教學(xué)模式過(guò)于死板，沒(méi)有辦法吸引學(xué)生。但這些，又是音樂(lè)教學(xué)必備的基礎(chǔ)設(shè)施。完善的設(shè)施，可以讓學(xué)生感受音樂(lè)，而并非空談理論。若理論離開(kāi)音樂(lè)設(shè)施，素質(zhì)教育也很難得到全面地發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)教育，基本上是反復(fù)講解或是課堂提問(wèn)，由老師向?qū)W生們講解知識(shí)。音樂(lè)教育，同樣也是如此。該種教學(xué)方式，沒(méi)有辦法達(dá)到素質(zhì)教育之目標(biāo)。故而，教師在課堂上必須創(chuàng)新，在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)合適的情景，讓學(xué)生可以身臨其境，領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。

音樂(lè)與審美教育彼此的聯(lián)系是天然的。究其根源：音樂(lè)是在時(shí)間更替中，可以彰顯聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)的獨(dú)特藝術(shù)。利用有組織的樂(lè)音，可以構(gòu)成內(nèi)涵豐富的音響結(jié)構(gòu)，即流動(dòng)的畫(huà)面。利用這種呈現(xiàn)與激發(fā)方式，音樂(lè)能夠讓我們感知它的特性。除了可以貼近自然以及學(xué)生生活外，同時(shí)也可以激發(fā)他們?cè)趦?nèi)心隱藏的情感，對(duì)音樂(lè)保持更濃厚的興趣。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為前提和基礎(chǔ)，注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)作出適當(dāng)?shù)匮由旎蚴莾?nèi)容拓展，從而較好地開(kāi)闊學(xué)生自身的音樂(lè)視野，引導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生真正領(lǐng)略音樂(lè)的魅力、內(nèi)涵，達(dá)成素質(zhì)教育的最初目標(biāo)，真正為素質(zhì)發(fā)展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。如《彩色的中國(guó)》這堂課，教師在課堂上要主動(dòng)和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們自覺(jué)地思考和聯(lián)想教材內(nèi)容中提到的情境，借助多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以欣賞到好聽(tīng)的音樂(lè)，傾聽(tīng)作品中那些美妙的歌詞與情感，感受作者本身的創(chuàng)作情境。另外，教師還需對(duì)音樂(lè)作品中的要點(diǎn)作出講解，充實(shí)學(xué)生既有的知識(shí)面，持續(xù)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，讓他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)作出全方位探究，改進(jìn)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

為推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，需適時(shí)地對(duì)教學(xué)模式作出創(chuàng)新與優(yōu)化，持續(xù)地改進(jìn)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，提升學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性，從而為初中音樂(lè)教學(xué)提供可靠的環(huán)境。如《影視音樂(lè)》這堂課上，教師可選擇小組合作學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式能夠強(qiáng)化學(xué)生彼此的交流，增強(qiáng)學(xué)生自身的主體地位，從而提升他們的素質(zhì)。為保證小組合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到最好的應(yīng)用效果，教師需組織和引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提前向?qū)W生布置和分配合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和問(wèn)題。如：該音樂(lè)作品中包括了哪幾種樂(lè)器？你認(rèn)為作者是想表達(dá)什么樣的一種情感？利用學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主地交流、探討，讓學(xué)生參考其他小組成員給出的看法與建議。如此，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)作品有全新的認(rèn)知。除上述外，教師需突出現(xiàn)代化技術(shù)的功能和價(jià)值。利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)方法作出深入改革，運(yùn)用合適的方法來(lái)詮釋初中音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作為藝術(shù)課程中關(guān)鍵的項(xiàng)目，音樂(lè)課在中小學(xué)課程體系中普遍的運(yùn)用。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感與音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生的均衡發(fā)展。初中音樂(lè)課程并不是考核內(nèi)容，但對(duì)提升素質(zhì)有很大的益處。故而，各地院校需引起足夠的重視。教學(xué)方法上，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、關(guān)注他們的生理狀態(tài)、主動(dòng)和學(xué)生之間做好溝通與互動(dòng)、引入現(xiàn)代化技術(shù)等方面作出改進(jìn)，使初中音樂(lè)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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