大學生導師制在培育學生創新素養中的作用探尋

吳輝兵

摘 要：目前在大學中，對學生的管理采取的都是導師制，這種管理方式是我國大學生管理的一個新的嘗試，主要是通過培養學生的自學與獨立思考能力，進一步加強學生的綜合素質與創新素養，有效地提高了老師的教學質量。基于此，本文討論了大學生導師制在培育學生創新素養中的重要作用，希望能夠提高推廣力度，強化導師團隊的管理質量。

關鍵詞：大學生導師制 培育學生 創新素養 作用

在大學中，導師制是一種源于國外的校園的教學制度，而目前我國的高校為了能夠更好地適應教育方面的要求，已經有很多學校借鑒了國外的管理制度，并且在真實的教學中也實施了相應的制度。經過實踐表明，在大學中，導師培養制度是一種重要的人才培養模式，并且能夠提高學科的教學質量，更加全面的提高學生創新素養。

一、目前在大學生導師制下的培養大學生創新素養方面存在的困境

目前的大學生的導師制度是通過傳統的教與學的融合相結合的一種模式。經過實踐表明，由學院相關專業的老師來擔任學生的導師，可以為學生提供一定的幫助[1]。這種幫助不僅僅是在專業學習上的，還包括科研與創新實踐方面，并且在學生生活中多個方面都能進行相關的指導，包括學生的思想、心理以及就業方面。同時可以在一定程度上激發學生的創新思維，讓學生產生自主學習的意識，鍛煉學生解決實際問題的能力。但目前在具體實施的過程中，還是存在著一定的困難，主要包括以下幾個方面：

1.學生對大學生導師制認識不夠深刻

目前實行大學生導師制是為了能夠更好地培養學生的創新能力，但是在學生之中仍然存在著對導師制不夠了解，還有部分剛入學的低年級的學生對這種制度完全沒有聽說過，學生自主參與到創新與實踐活動的意識還是不夠強，而且缺乏和老師之間的溝通。當下也有很多學生由于畢業為了考研與找工作，導致實踐活動的參與性也不夠高[2]。

2.導師與學生之間缺乏雙向溝通

目前學生與老師之間還是缺乏雙向溝通，其實老師對于學生情況的了解是非常重要的，在充分了解學生的學習狀況的前提下，才能做到有的放矢，對學生進行有針對性的指導與幫助。另外，學生對老師的情況有一個充分的了解也是非常必要的，這樣學生才能更加信任老師。在這樣的基礎上，學生在生活與學習上遇到了問題，才會積極地尋求老師的意見，才能很好地做到雙向選擇。但在目前的實際的教學過程中，很多學校與學院管理中，沒有很好的實行雙向選擇的政策，因為很多學院為了能夠保證學生有相應的導師，往往都是直接分配導師，這種情況就非常容易導致老師與學生之間缺乏了解[3]。

二、如何更好地實行學生的創新素養。

1.加強大學生的導師制度的宣傳與激勵制度

目前很多大學中的領導都越來越重視老師對于學生創新能力的培養，希望更好地培養學生對于導師制度的責任與認同感。因此，為了能夠更好地保證這種意識能夠在師生之間得到推廣，學校可以多組織老師進行師德方面的教育，增強老師的責任感，并且花更多的時間去跟學生溝通，與學生交流生活中與學習中的問題，導師也不要把這個當成是教學任務去完成，而是發自內心地去與學生溝通。例如：學校可以定期舉辦一些宣傳教育活動，可以以辯論會或者是聯歡會的形式，加強導師與學生之間的交流，在會上，還可以進行一些小游戲，讓師生更好地溝通感情。在課下，學生也可以多跟導師聯系，并且根據自己的學習情況與老師給出的建議，來制定學習計劃。學校對導師也需要進行日常的考核，考核不僅要充分重視學生的意見，還要將考核的結果與導師的年度績效與職稱評價相掛鉤，而且采用單一的評價方式都是不科學的，可以采取學生辦評價、導師自評、學院評價等方式來對導師的工作情況進行評價。另外，需要建立非常健全的監督與管理制度，比如說在學院可以設立一些意見箱，積極接受學生所提出的意見。還可以通過設立大學生導師獎勵基金的方式，給予有一定教學成果的老師津貼與補助，還可以在學院內設立表彰獎勵，提高導師的工作積極性。

2.逐漸形成大學生導師制操作層面的有效載體

目前大學有非常多的科技創新競賽、課題研究以及社會實踐與論文發表等等，這些活動不僅可以培養學生的創新素養，還能培養他們的社會實踐能力，而且導師應該鼓勵學生、指導學生多去參加一些學科的競賽[4]。比如說：在學院中可以設立一些挑戰杯，像創業計劃比賽、機器人大賽、電子科技比賽、數學建模、英語演講等方面等多種比賽。導師可以讓學生根據自己的興趣來選擇一些比賽項目，如果在比賽中有學生的作品比較優秀，導師還可以鼓勵他們去申報專利或者是進一步地去撰寫相關的學術論文。另外，學院可以舉辦一些社會實踐活動，比如說：去留守兒童的學校陪孩子們玩游戲，還可以組織一些企業實習，增強學生的創新素養，培養學生社會實踐的能力。

結語

綜上所述，本文討論了導師制是目前培養創新型人才的一種重要有效途徑。大學生導師制是我國高校學生管理模式的一種新的嘗試，主要目的是培養學生的獨立思考的能力，有利于培育學生創新素養，同時能提升學生綜合素質。因此，建議高校中能夠廣泛推行大學生導師制，并且要加強宣傳的力度、強化導師隊伍，更要從制度層面加以規范。

參考文獻

[1]高蘭恩.個性化教育視角下大學生創新創業能力培養研究[J].科技資訊，2017，15（21）.

[2]王莉.職業教育新常態下的大學生創新創業教育探究[J].三峽大學學報人文社會科學版，2017，0（S1）.

[3]付向陽，劉海龍，白艷姝.“互聯網+”背景下大學生創業園與創新創業教育融合研究[J].中國職業技術教育，2017，0（19）.

[4]劉志江.在線教育背景下廣西大學生創新創業教育有效性研究[J].現代國企研究，2017，0（2）.