豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

廖昀杰

摘? 要：數學是初中教育體系中的重要課程，對于學生的學習與未來發展都有著深遠影響。因此，教師與學生都要重視數學教學，提高數學教學效率。但是，隨著數學知識難度的不斷增強，學生在學習數學知識時感到較為困難，而且，教師講解數學知識的進度加快，難以兼顧所有學生，導致初中數學教學效果不佳。在新課改背景下，教師要創新傳統的教學手段，豐富初中數學課堂，將學生的主動性與積極性調動，使學生在數學學習中獲得成長與進步。

關鍵詞：初中數學? 數學教學? 教學方法

在以往的初中數學教學中，教師一味對學生進行灌輸式教學，忽視學生在課堂中的主體地位，限制學生的思維與個性化成長，學生的學習成效自然不佳，也對學生的發展造成一定的消極影響。傳統的教學方法已經無法滿足當前社會對于人才的培養要求。身為教師，要緊跟時代的發展步伐，積極的創新初中數學教學方法，為學生構建創新課堂，使學生獲得思維能力、創新能力等多方面能力的發展，落實對學生的素質教育。

一、轉變教師教學思想

學生是教學活動的主體，學生開展數學學習的方法從根本上來講來自教師的教學方法。因此，教師在要思想層面上注重教學方法，及時的轉變教學思維，實現教學思維的創新，對數學教學方法進行多角度的探索。教師要主動轉變思想，主動接受新型教學方法^[1]。教師要了解新課改下的多種教學形式，對不同的教學手段進行客觀分析正確指導自己的教學實踐，并在反思過程中總結教學經驗，針對自己在教學過程中存在的不足積極改正。教師也需要不斷學習，積極聽取不同的建議，抓住每一次的學習機會，重視學校組織的學習活動，對于自己的教學提出更高標準的要求，通過多個維度的學習不斷充實自己，并在教學實踐中落實教學方法的創新。

二、提高學生學習主動性

在開展對初中學生的教學過程中，最好的教學形式就是因勢利導，也要有原則、有節奏地進行。在初中數學的教學過程中，教師安排的教學環節要自然、不生硬，尊重學生在學習中的情感體驗。同時，教師也需要注重對學生情感的調控^[2]。在實際教學過程中，要時刻關注學生的反應，針對學生對知識的態度對教學進行有效調整，使學生的情緒一直處于積極學習的狀態。教師在進行對初中學生的數學教學中，要結合其身心發展規律合理設計教學，將學生的潛在能力最大程度地挖掘，也要對學生進行一定的激勵，使學生在教師的鼓勵下不斷向更好的自己出發。同時，身為教師一定要善于與學生溝通交流，發現學生的興趣點與思想動態，合理設計教學調動學生學習的主動性與積極性，實現學生對數學知識高效理解與掌握。

三、注重聯系實際生活

數學知識來自生活，同時也會運用到生活中。學生學習數學知識的目的就是將其在實際生活中應用^[3]。將數學知識與實際生活進行聯系，可以幫助學生加深對生活的理解，也能促進學生數學知識的學習。因此，教師在進行數學教學方法的創新中，一定要注重數學知識與生活之前的密切關系，提高教學效果。教師在課堂教學中要依據內容與學生實際創設生活情境，幫助學生聯系真實的生活，轉化學生的抽象思維。教師也可以依據教學內容設計實踐活動，讓學生在實踐過程中感受知識的形成過程，深化學生對數學知識的理解與記憶，提高課堂教學效率。

在學習《平移》時，教師注重與實際生活相聯系，利用生活中的事物為學生創設生活情境，將學生學習數學知識的興趣調動，也促使學生積極主動地加入數學知識的學習中。教師利用多媒體為學生播放游樂場影片旋轉木馬和海上日出的剪輯或照片等。通過生活中常見的事物為學生創設生活化教學情境，可以有效吸引學生的注意，主動開展對平移知識的學習，提高學生的學習質量，也能夠保證初中數學教學的有序進行。

四、組織小組合作學習

在初中數學教學中實現教學方法的創新有利于對學生思維的培養與訓練。在教學實踐中培養學生良好的思維能力可以使學生更好理解與分析問題，提高學生的推理能力與應用實踐能力。小組合作學習是新課改倡導的教學形式，對于學生思維能力的發展有著積極作用。教師要全面了解學生的實際情況，根據學生的學習情況、興趣愛好、認知能力等將學生合理的劃分學習小組，保證小組中學生能力的互補，也實現小組間實力的公平，達成良性競爭。教師要為學生布置探究性學習任務，組織學生小組討論交流，有效提高學生理解、探究以及解決問題的能力。不同的學生思維形式不同。在小組合作學習中，不同學生之間的思維碰撞可以讓學生互相學習彼此的優勢，也以更為全面的角度思考問題，有效達成對學生思維品質的培養。

在《平方根》這節知識的學習中，教師以探究性問題組織學生合作學習，將學生的求知欲與探究欲激發，全身心地投入到數學知識的探索中。提出問題：討論問題：1.當一個正數和一個負數互為相反數時，它們的平方有什么關系？2.正數有平方根嗎？如果有，有幾個？它們的有什么關系？3.0有平方根嗎？如果有，它是什么數？4.負數有平方根嗎？組織學生對探究性問題進行深入探索，可以使學生在共同學習中彼此促進并進行思維碰撞，全面多角度的思考問題，推動學生思維能力、合作能力與創新能力的發展。

五、落實分層教學措施

在初中數學教學中，教師要保持公平公正的教學態度對待學生。但是，在教學中也強調教師教學的靈活性。學生的知識水平、理解能力等存在差異，若是以相同的標準要求學生，無法促進全體學生的進步。教師可以將學生依據實際情況劃分不同的層次，根據層次的不同采取不一樣的教學手段。例如，在面對學困生時，教師要盡量采取趣味性教學方法。

在新課改下，教師豐富數學教學內容，創新傳統的課堂教學方法有利于課堂教學質量的提高與學生的個性化發展。在初中數學教學實踐中，教師要轉變自己傳統的教學思想，提高學生的學習主動性，注重聯系實際生活，組織學生小組合作學習，還要落實對學生的分層教學措施，實現高效初中數學課堂的構建。數學教學要認識到傳統教學方法帶給課堂教學以及學生發展的弊端，積極的創新教學方法，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握知識，提高個人能力。

參考文獻

[1]井華.初中數學教學中數學思想和數學方法的滲透[J].課程教育研究，2019（51）：161-162.

[2]陳圣文.初中數學教學中增強學生數學核心素養的方法探究[J].課程教育研究，2019（52）：202-203.

[3]鄭素娟.初中數學課堂教學有效性的分析[J].課程教育研究，2019（48）：145.