核心素養理念下的初中信息技術教學探析

郭頌

摘 要：隨著我國素質教育的不斷發展和進步，信息技術受到了教師和學生的關注。隨著新課改的不斷深入與發展，在信息教學中教師需要突出學生的教學主體地位。初中階段是學生養成核心素養的主要階段，核心素養是學生身心健康發展的基本內容。在初中信息技術教學中教師不僅需要重視學生的學習內容同時還需要注重學生核心素養的養成。本文就對核心素養理念下初中信息技術教學進行探析。

關鍵詞：核心素養 理念 初中 信息技術 教學探析

引言

現代社會對人才的要求越來越高，掌握先進的信息技術已經是現在社會人才必須掌握的技能。在核心素養理念下教師需要概念傳統的教學方法和教學理念，現如今很多教師都把核心素養和信息技術教學融合到一起，不僅可以提高信息技術教學課堂的氣氛還可以培養學生的核心素養。創新教學方法主要目標就是改變傳統的枯燥教學，更好地把學生的信息技術核心素養激發出來。同時讓學生在信息技術課堂上學習到豐富的教學知識，同時還可以感受到信息技術學校的價值。[1]

一、初中信息技術教學中存在的問題

1.缺乏對信息技術課程的重視

隨著我國素質教育發展的不斷提高與進步，信息技術教學受到了社會各個階層的高度關注。但是很多中學都受到了應試教育的影響，很多初中教師和學生都只重視考試科目，對于信息技術教學并沒有高度關注。但是現代社會已經是信息化時代和互聯網+時代，學好信息技術是時代發現的需要。在初中教育當中信息技術不受重視主要變現在一些幾個方面：首先就是學生的信息技術課程分數不作為任何考試的統計分數，導致了很多教師對信息技術并不是很重視。其次就是一些初中學校的教學設備比較少，學生沒有辦法投入到信息技術的實踐教學當中去。最后一點就是因為學校對信息教學不夠重視，很多初中院校都把資金投入到了其他教學資源當中這就造成學校的設備比較老化，機房資源比較緊張。甚至有很多偏遠的農村初中學校根本就沒有機房和電腦，僅僅只有教師配備一臺臺式電腦，這樣的教學條件嚴重地影響了初中信息技術教學效率。還有一部分初中院校為了可以提高其他科目的成績，分配給信息技術的課時非常少這就導致了很多教師不能正常的為學生教授計算機知識。[2]

2.教學方法不當

現如今信息技術已經成為初中教學的主要內容，但是很多初中學校的教學模式太過于單一化，很多教師習慣性的去運用灌輸式教學方法。并且在信息技術課堂上還習慣性的去講解很多理論知識，信息技術課程是一門專業性非常強的學科需要教師和學生交流和互動。但是很多教師并不是很了解信息技術學科的特點，如果在課堂上單純地去講解理論知識而不重于實踐，會阻礙學生的信息技術學習。教師講完理論知識之后教師可能會獲取一些比較簡單的信息，但是實際操作之后很多學生并不知道應該如何操作。還有一部分教師是自己先去講解然而學生觀察教師是如何操作的，最后是由學生自己操作這種教學方式已經無法滿足現代學生的需求。很多學生因為操作比較少，因此學生就會失去對信息技術的學習興趣。

二、核心素養理念下信息技術教學策略

1.倡導創新性學習

隨著信息時代和互聯網+時代的到來，社會對人才的需求也提出了新的要求。在大數據時代背景下，信息技術得到了前所未有的發展這樣說明了信息技術教學內容需要及時更新。教師在教學的過程中不僅需要為學生傳授信息技術知識還需要創新教學方法，培養學生的獨立思考能力和核心素養。在初中信息技術教學中教師需要為學生提供豐富的教學資源，引導學生可以獨立的獲取、分析、處理信息等其他操作。教師在教學的過程中不僅需要重視理論教學還需要注重實踐教學，讓學生可以通過實踐教學解決實際問題。同時教師也需要給予一定的反饋，培養學生的信息技術核心素養，讓學生從中獲取滿足感。所謂的創新性教學包括小組教學、自主學習等形式，教師需要根據學生的學習能力、學習興趣為學生設置層次性的難度。初中階段的學生對新型的教學方法和教學理念接受得比較快，因此教師需要倡導新型學習方法提高學生的學校效率。

2.探索多種教學手段與方法

在傳統教學中很多初中信息技術教師的教學手段比較老套，因此教師需要探索多種教學手段和方法。在實際的教學中教師可以把核心素養融入信息技術教學當中，這樣不僅可以豐富信息技術的教學方法還可以增強學生的核心素養。比如說到了節日教師要教學生制作賀卡，制作賀卡需要運用很多信息技術手段。其次教師在教學的過程中教師可以使用更多的先進教學方法，豐富教學資源。教師在教學的過程中可以添加微課教學模式，可以在課前讓學生提前觀看讓學生了解本節課的教學重點，同時還可以提高學生的額學習興趣提高信息技術教學的效率。最后教師還需要借助公共的教育平臺、微信平臺等教學平臺可進一步延伸課堂教學的廣度。

結語

綜上所述，基于在核心素養下想要提高初中信息技術課程效率，首先教學需要轉變自己的教學理念、創新教學方法、提高自己的綜合素質，同時需要提高學生的寫作興趣、培養學生的核心素養。在實際的教學中教師不僅要注重培養學生的實踐操作還需要主要學生的核心素養的養成。

參考文獻

[1]劉書君.核心素養下的初中信息技術課堂教學模式探索[J].才智，2019（04）：151.

[2]張天驕.核心素養視角下初中信息技術教學中學生質疑能力的培養[D].山東師范大學，2018.