初中政治教學中存在的問題及解決的策略

周瑞春

摘 要：初中階段是學生人生觀，世界和價值觀塑造的重要階段，政治課在學生人格完善的過程中起著重要的作用，需要引起教師足夠高的關注。文章基于初中政治課堂教學現(xiàn)狀，將從教學理念，教學活動和理實一體化教學等三個方面，分析初中政治課堂教學中存在的問題及解決的策略。

關鍵詞：初中政治 問題 解決策略

就我國目前政治課教學狀況來說，仍然存在很多問題，教師教學理念陳舊落后，教學方式單一，學生課堂學習興趣不足等都直接影響到了教師課堂教學有效性，不利于學生個人知識水平的提高和學習能力的培養(yǎng)。

一、初中政治教學中存在的問題

（一）課堂教學氣氛沉悶，教師教學有效性無法得到有效提高

初中政治知識比較基礎，簡單，跟生活實際聯(lián)系比較緊密，大部分是對學生人生觀，世界觀的一種培養(yǎng)，以完善學生的人格，所以在一定程度上沒有引起教師足夠高的關注。而且政治屬于文科，在教學方法和課堂教學計劃方面，要想做出一定的整改是比較困難的，教師的課堂改革效果也不太明顯，收效比較慢，這導致課堂學習氣氛沉悶的問題一時難以得到有效解決。所以教師的教學積極性不高，教師課堂教學沒有活力，課堂教學氣氛比較沉悶，導致學生在比較壓抑的環(huán)境中進行學習，自然學習積極性也不高，形成了一種惡性循環(huán)，最終使得教師教學有效性無法得到提高，學生課堂學習效率低下。

（二）教學活動過于單一，學生學習興趣不足

在初中政治課堂教學中，教師仍舊保持以往的教學理念，使用灌輸式的教學方式，死搬教條，引導學生啃書本知識，關注于課本政治知識的梳理，而忽略了學生知識的靈活運用，不利于學生個性化思維的發(fā)展。同時，教師的課堂教學活動過于單一，教師執(zhí)著于課堂教授者的角色，學生的聰明才智和好奇心在長期的課堂聽講過程中被消磨殆盡，隨之喪失了對于政治知識的探索興趣和學習興趣，只依賴于教師的課堂講解，被動吸收知識，甚至部分學生存在政治知識學習的抵觸心理和逆反心理，為教師課堂教學增加了不小的壓力。

（三）教師政治練習題講解不到位，學生做題效率不高

在初中知識的學習過程中，理科練習題的講解有理有據(jù)，而文科練習題的講解，教師往往無法教給學生明確的解釋，甚至部分題目需要學生自行總結歸納，這就在一定程度上影響了學生的做題效率，降低了學生的學習自信心。同時，部分政治大題設計的內(nèi)容比較多，比較雜，教師無法給學生的解答做出一一的解釋，學生不能及時的了解答案，分析答案，找出自己的誤區(qū)，就直接影響到了學生今后政治題目練習的準確度和速度，導致學生的政治成績不穩(wěn)定。

二、初中政治教學中存在問題的解決策略

（一）理實一體化教學，營造課堂輕松愉快的學習氛圍

針對文中提出的教學氣氛沉悶這一問題，教師應該及時對教學內(nèi)容做出改進，不能一味地死搬教條，按照課本的陳列和內(nèi)容進行順序講解，而應該將自己個人的總結和實例加入到教學內(nèi)容之中，為學生理論知識的學習增加事實論據(jù)，以幫助學生更加深入的理解課本內(nèi)容，提高學生政治知識學習和記憶效率，加快教師課堂教學進度。比如，教師在引導學生學習《公民的基本義務》的相關內(nèi)容時，就可以從課本內(nèi)容出發(fā)，進行舉例，“我作為一名人民教師，現(xiàn)在的工作是進行學生政治知識的教學，幫助學生掌握一定的學習方法，這同時也是我的義務。我作為一個中國公民，我遵守社會憲法和法律，遵守社會道德，依法納稅，維護祖國的安全、榮譽和利益，這是每個公民的基本義務。”教師可以通過類似的舉例，幫助學生認識到自己目前所扮演的各種角色以及角色賦予自己的義務，引導學生深入理解公民基本義務。

（二）開展多元化教學活動，激發(fā)學生課堂學習興趣

在現(xiàn)代社會經(jīng)濟和文化快速發(fā)展的大背景下，教師要想幫助學生提高其學習能力和今后適應社會的各種技能，就首先要根據(jù)人才需求進行針對性的課堂教學活動改進，以培養(yǎng)學生較好的人際交往能力，團隊協(xié)作能力，口語表達能力以及環(huán)境適應能力等。比如，教師在引導學生學習《尊重自由平等》的相關內(nèi)容時，可以組織學生進行小組討論，通過問題的共同探討和分析，引導學生體會集體中自由平等的重要性，完善學生對于自由平等這一概念的認知和理解，進而激發(fā)學生表達自我的勇氣和積極性，提高學生學習的自信心，真正將班級中的每一個人都調動起來。

（三）將知識點和習題有效聯(lián)系起來，提高學生做題準確度

教師在引導學生進行政治練習題的學習時，應該從題目內(nèi)容，考察的知識點，課本原理以及解題思路四個方面進行講解，幫助學生掌握類型題，從而引導學生做到舉一反三，提高學生類比推理和邏輯分析能力。

結語

政治知識的學習首先要從生活實際和個人品質道德入手，這也是我國素質教育的要求。所以，教師在進行初中政治課堂教學時，應該針對自己教學中的不足之處進行改進，幫助學生明確政治學習的重要性，引導學生積極配合自身教學活動，進而提高教師的課堂教學有效性和學生的學習效率。

參考文獻

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