核心素養導向下的初中物理教學研究

任林

摘? 要：核心素養是新課改下各門課程教學的“靈魂”，其培養是貫穿于課程內容與教學手段革新中一條核心主線，加強其在物理教學中的滲透研討意義重大。本文基于初中物理教學，對如何有效促進高中生物理核心素養發展進行了深入研究。

關鍵詞：初中物理? 核心素養? 教學方法

在新一輪中小學課程改革背景下，以核心素養培養為核心的素質教育理念逐漸取代了以往的“雙基”教育目標，加強學科核心素養培養是初中物理等各門課程教學的根本出發點。然而，初中物理核心素養的內涵豐富，必須要結合具體的核心素養培養目標、學生的學習需求以及課程教學目標，科學地制定系統化的教學方案，這樣才能全面確保物理教學質量。

一、創設真實物理情境，培養物理核心概念素養

在初中物理教學中，概念教學是最基本的一個教學環節，主要是促進學生對相關的物理核心概念以及一些關鍵的物理性質與規律形成深刻的認知，這是他們認識事物內在本質聯系性與共同特征中不可或缺的核心知識，所以物理科學概念等知識也是物理核心素養培養的重要內涵之一。基于此，在平時的物理課堂教學中，教師要注意為學生創設一些真實的物理情境，引導學生在良好情境中去認識和理解一些核心物理概念，并在這個過程中使初中生形成物理核心概念素養。特別是要注意聯系學生的生活實際，將生活實例與物理核心概念進行有效結合，這樣生活化的情境創設更容易使學生掌握這些物理核心概念。

例如，在指導學生學習“凝華”部分，如果直接按照教材上的內容來為學生界定凝華的概念，那么這種僅僅依靠“說教”的物理概念知識講解方式無法使學生深刻理解其本質含義，更無法利用其在解釋實際的現象或解決某些實際問題。此時如果可以將“凝華”這一核心物理概念融入某些真實的情境中，那么可以幫助學生更容易理解其真正的含義，同時也更有利于促進學生物理核心概念素養的形成。比如，用久的白熾燈泡內部玻璃上會顯得比較黑，這是由于鎢絲受熱出現了升華變化而在白熾燈內部玻璃表面覆蓋了一層固態的鎢造成的;在北方寒冷的冬季，室內的水蒸氣經常會在窗戶上面結成一層冰晶，這就是“凝華”的具體表現;在樹枝上面有時候會形成“霧凇”現象，或者冬季北方房屋窗戶表面上的“花紋”也都是凝華現象的具體表現。通過這些直觀、生動的現象展現，可以幫助學生對這一核心概念形成深刻認知。

二、基于物理探究實驗，培養物理科學探究素養

在初中物理課程體系當中，實驗占有比較大的比例，其在促進學生物理科學探究素養形成方面具有突出的所用，所以為了促進初中生物理科學探究素養的形成，可以抓住物理探究實驗的機會，引導學生通過親自動手完成某些探究性試驗的過程中來掌握相關的物理知識，提升學生的物理實驗探究能力，形成健全的品格與關鍵能力。

例如，在學習“光的直線傳播”部分物理知識期間，可以采取實驗探究的方式來傳授這部分物理知識，具體就是借助激光筆對透明玻璃磚、滴油牛奶的水、彌漫煙霧的空氣等介質進行照射，之后觀察激光在固體、液體與氣體幾種介質中的實際傳播情況，然后引導學生結合相應的實驗結果來歸納光的傳播特征與規律。在這些物理實驗基礎上，為了進一步培養學生正確的探究精神與態度，可以繼續深化探究性物理實驗，如可以為學生設計“光是否真的沿直線方向傳播嗎？”“光是否一直會沿著直線方向傳播？”這兩個探究性實驗話題，引導學生自主動手設計實驗對其進行論證。通過這種進一步深化的探究性實驗話題設計，可以進一步利用探究性物理實驗提高學生的學習效果。

三、聯系現代生活實際，培養學生社會責任素養

在新課標下，初中物理教學要注意立足于時代發展背景，密切聯系生活和社會生產實際，尤其是要注意聯系初中生的生活實際，關注科學技術發展所帶來的問題或者影響，力求可以使學生養成良好的社會責任素養，不能利用所學的物理技術等知識做出危害社會或國家的事情。基于此，在平時的物理教學中，要注意聯系學生的日常生活實際，從時代和社會發展現況出發，積極促進學生正確價值觀的形成。

例如，在“能源與可持續發展”部分知識教學之后，可以為初中生課下留置一個相關的實踐活動，如以“家庭生活能源利用現況與建議”為主題的實踐活動，鼓勵學生和父母一塊來仔細地調查和分析當前家庭中的能源消費結構等現況，并通過網絡查詢資料等方式來積極制定一些節能措施，優化家庭能源消費結構。比如，利用節能設備，推廣使用太陽燈等可再生能源，減少家用汽車出現方式等等。通過這種貼近學生生活實際的社會實踐活動開展，可以使學生將所學物理知識融入生活中，并在參與實踐活動中形成良好的社會責任素養。

總之，核心素養是新課標下初中物理教學中一個核心教學理念。為了促進初中生物理核心素養形成，可以針對物理核心概念素養、物理實驗探究素養和社會責任素養幾個核心素養培養目標出發，結合學生生活實際和教學需求，針對性選擇探究性教學、合作學習或者實踐活動等多種教學手段，力求最大程度提升初中生物理核心素養培養效果。